多媒體在初中物理教學中的有效應用

摘 要： 充分利用多媒體進行初中物理教學，將給課堂增添無窮魅力。本文就如何在初中物理教學中綜合運用多媒體進行教學，有效增強課堂教學效果，分別從四個方面做了較為深入的探討，為初中物理教師開展多媒體教學提供相關參考。

關鍵詞： 初中物理教學 多媒體 有效應用

隨著科學技術的飛速發展，特別是信息時代的到來，信息技術已經滲透到社會各個行業和領域，其中以多媒體技術為典型代表的信息技術已經成為教學演示領域中的一個熱點，并作為一種高效率的現代教學手段，在課堂教學中日益普及。多媒體的突出特點就是它可以包容多種形式的信息，如文字、圖像、聲音、動畫等，除此之外還可以較為形象生動地進行事物過程再現、邏輯重推、原理推演，以及進行互動操練，其所包含的信息量與平面媒體和具體實物相比，真可謂不是在同一個數量級上。在初中物理教學中必須以黑板、模型、掛圖、實驗等傳統教學媒體為基礎，綜合引入幻燈、投影、錄像、電視、計算機等多種電教媒體，并結合具體教學內容，依據教學大綱要求，瞄準教學目標，靈活機動地將多種媒體進行有機結合、綜合運用，豐富教學形式、活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情，將復雜、抽象乃至生澀的物理原理變得更加簡單、鮮活和明朗，從而幫助學生更好地學習、理解、記憶和運用物理知識，提高他們對物理的學習興趣。本文就在初中物理教學中如何有效應用多媒體，增強課堂教學效果進行探討，重點從以下四個方面加強多媒體的有效應用。

一、充分利用多媒體的動態性，增強教學直觀效果。

多媒體教學之所以在教學領域內能夠顯現出它那強大的生命力，其突出根源在于它作為一種全新的、高信息含量、形象鮮活的教學手段為教學注入清新活力和強勁動力，特別是能夠為教學情境的創設，如創設出更加直觀、更加形象、更加生動、更加通俗的原理情境，提供豐富的策略、豐厚的資源和豐盛精神動力，增強教學直觀效果。如以生動逼真的畫面增加學生對物理環境的感性認知，以悅耳動聽的音效增加他們對物理特性的感覺認同，以活靈活現的動畫增進他們對物理原理的理性推演。例如，在教學“電荷”知識點時，可以通過一張電子圖片展示我們生活中所用的導體是由原子組成，再通過另外一張圖片展示原子的結構，最后通過一個動畫展示圍繞原子核高速轉動的電子，來說明原子并不是最小的微粒，從而使得教學更加直觀和有效。

二、充分利用多媒體的鮮活性，激發學生的興趣和求知欲。

針對具體的教學內容，選擇合適的多媒體將抽象的內容具體化、明朗化、清晰化，可以大大提高學生對教學內容的關注度，吸引他們的注意力，進而有力促進學生更加積極地思考問題，活化他們深層次的思維，增加他們對物理現象的實際了解，激發他們主動研究問題、探索問題、解決問題的意識，提高他們對物理知識的熱忱度，培養他們對物理學習的濃厚興趣。例如：在有關影響導體電阻的因素的教學中，可以通過多媒體引入公路上車流的四個環境因素來模擬影響導體電阻大小的因素，分別為：1.擁擠的車流場面——材料；2.行程的長短——長度；3.公路路面的寬度——橫截面積；4.外界氣溫——溫度。讓學生引發關聯想象，進而進行關聯思考，從而使用學生形象地理解電荷移動就像汽車在公路上行駛一樣，受到材料、長度、橫截面積和溫度等四個因素的影響。這樣不僅可以讓學生更加容易理解教學內容，而且可以強有力地激發學生的興趣和求知欲，從而有效增強物理教學效果。

三、充分利用多媒體信息負荷的豐富性，拓寬學生的知識視野。

由于多媒體可引入的信息載體多種多樣，如既可以是靜止的文字圖片，又可以是悅耳動聽的音樂，還可以是活靈活現的視頻動畫。而且相比于傳統的板書、口述、手勢等肢體語言，多媒體在對素材的引入非常迅速，老師一筆一畫半天的板書內容，只要輕輕點擊鼠標，便躍然屏上；曾經的陳詞濫調讓學生捉摸不到教學的重點和關鍵，而多媒體的動態演示可以讓學生豁然開朗。這主要得益于多媒體這種特殊媒介可以在非常短暫的時間內，為課堂提供大量的資料信息，豐富各種輔助教學資源，擴大教學容量，讓大量有助于加深記憶、理解和運用的信息涌入學生的頭腦，從而不斷拓寬學生的知識視野。例如：在教學光的反射和折射有關內容時，通過多媒體動態地展現光線的傳播過程，形象地演示出反射過程和折射過程，比對入射角、反射角和折射角的大小，從而讓學生對光線的物理特性、反射原理和折射原理有更加深刻的感官刺激、邏輯推理和回味反思，從而達到增強教學效果的目的。

四、充分利用多媒體模擬再現功能，消除知識理解的錯覺和誤解。

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學中經常涉及物理實驗，實驗和事實是物理教學總結歸納規律的根本保證，然而，在具體教學過程中，經常會被一些物理現象所迷惑，從而產生對物理知識理解的錯覺和誤解。例如：有的實驗效果并不好，特別是那些現象不明顯、能見度不高的物理實驗，分散了學生的注意，不但達不到既定的教學目標，反而容易讓學生形成某種錯覺或誤解，使教學效果大打折扣，甚至帶來非常大的負面影響。而通過引入多媒體技術，便可以有效提高演示實驗的教學質量，讓有關物理現象更加清晰，更為明顯。

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