談高中地理教學中新課導入的技巧

摘 要： 新課程改革的深入實施對新課導入環節提出了更高的要求，更好地符合新課程標準，更好地適應新教材，是廣大教師努力探索和改進的一個方面。作者結合教學實踐，對高中地理課堂教學中的課堂導入環節設計問題進行探討，闡述地理課堂導入環節經常采用的一些技巧，做好課堂導入環節，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，營造良好的課堂氛圍，切實提高地理課堂教學的實效性。

關鍵詞： 地理教學 新課導入 導入技巧

好的新課導入是課堂教學成功的一半，新課導入關系到新的教學內容的順利完成、預期的教學效果能否實現。導入語若能先聲奪人，激起學生的認知興趣和情感，啟發引導學生思維，讓學生在最短的時間里進入最佳學習狀態，就為課堂教學打下了良好的基礎。成功的導入能集中學生的注意力，明確思維方向并激發學習興趣，引起內在的求知欲，使學生在學習新課一開始就較為投入，為整個教學過程創造良好的開端。實踐證明新課導入常常關系到整個教學的結果。下面具體介紹幾種導入新課的技巧。

一、直接導入，突出主題

這種課堂導入特點是直截了當，直奔主題，有利于增強學生的目標意識，使教學更加有的放矢。并且這種方法經常被許多地理教師所采用。在上課開始時，由教師直接闡明本節課要學習的內容，從而更為簡明扼要地切入主題，明確學習目標，吸引學生的注意力，激發學生探索新知識的欲望，使學生立刻對這節課心中有數，及時調整好心態。

例如學習高中地理第二冊第一單元《人口增長與人口問題》時，可這樣導入：人口問題已成為舉世矚目的全球性問題，我們必須了解世界人口的數量、增長和分布等知識，樹立正確的人口觀。目前，人口增長的情況到底如何？當今世界到底面臨什么樣的人口問題呢？下面我們共同學習“人口增長與人口問題”。另外，在講述高中地理第一冊第二單元《水圈和水循環》時也可以采用直接導入：前面幾節我們了解到地球外部由四大圈層組成，由內往外依次是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈。并且我們在第一、二兩節中學習了巖石圈和大氣圈的相關知識，今天我們就來學習第三節有關水圈的知識。

二、復習導入，溫故知新

復習導入法是教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的知識。在復習過程中，教師注重新舊知識之間的有機聯系，從而更好地引入新授課題。在復習了前面學習內容的基礎上，自然而然地過渡到下一個知識點的學習。

例如學習高中地理第一冊《大氣圈與天氣、氣候》一課前。我說：同學們，我們第一單元學習了地球的宇宙環境，為什么說地球是目前人類發現的唯一存在生命的天體？從地球自身條件分析，地球上為什么會出現生命物質？（學生回答略）假設地球上沒有大氣，也就沒有生物界，更沒有人類存在。我們一起來學習地球的重要外部圈層——大氣圈。

三、情境導入，活躍氣氛

在地理教學中創設情境是新課程教學改革中重要的內容之一。在地里課堂教學中，創設各種教學情境導入新課，如使用歌曲導入、詩詞導入等渲染氣氛，能夠引起學生情感共鳴，激發學生學習興趣。

（一）歌曲導入

在所有的藝術中，音樂對人的感染力是最難以抗拒的。地理課堂引入學生喜愛的、健康活潑的歌曲，讓歌聲在課堂上飛揚，能夠很好地活躍課堂氣氛，提高學生學習地理的興趣，觸動學生的情感體驗，加深理解領悟地理知識的內涵。

例如，學習高中地理第三冊第三單元《區域水土流失及其治理——以黃土高原為例》時，播放閻維文演唱的《羊肚子手巾三道道藍》，同時在PPT上顯示歌詞，在第一段播完之后（大約1分鐘），我指著歌詞提問：歌詞中唱到“咱們見面容易拉話話難”，這是為什么？這反映當地的地貌有什么特點？這就是本節課要學習的區域環境問題的一個典型例子。用這樣的課堂導入引領學生快速進入課堂，情景交融，主題鮮明。

（二）詩詞導入

詩詞是千百年來許多文人墨客思想的結晶，具有一定的現實性和哲理性，不僅能給人一種語言美的享受，而且蘊藏著豐富的知識。若能運用好詩詞導入新課，將能夠創設美好的意境，吸引學生探求知識。

例如在學習高中地理第一冊第一單元《地球自轉的地理意義》時，在講到地球自轉可引用毛澤東的詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，為什么坐著不動卻能日行八萬里呢？這樣的新課導入既增強了地理的文學性，又讓學生很快融入了課堂。

四、置疑導入，啟迪思維

懸疑設問法的最大優點是短短數語，造成懸念，迅速地集中學生的注意力，使學生產生渴求答案的強烈愿望，從而產生自覺主動的學習欲望。在課堂上，教師若能把握好展示問題的時機，創設誘人深思的問題情境，則對于開拓學生的思維，提高教學質量大有益處。

譬如，在高中地理第一冊第一單元《時區和日界線》的新課上，可以這樣導入：麥哲倫船隊經歷千辛萬苦完成第一次環球旅行再回到西班牙，船員們在興奮之余驚奇地發現：航海日志上明明寫著這一天是1522年9月5日，而西班牙的日歷上卻是9月6日，這是怎么回事？他們直到死都未能搞清楚這丟失的一天哪里去了，大家能不能幫忙把這一天找回來呢？通過這個案例，同學們的興趣自然而然地被吸引到這節內容難點上。在此基礎上，教師再講授有關時區、日界線的概念和換算關系，順水推舟，讓學生通過合作交流討論探索，把這丟失的一天找出來，從而將學生的思維推向高潮。

新課程的理念要求學生從被動地學變為主動地學?？茖W性、藝術性地預設好每節課的導入，提高學生學習的興趣，激發學生自主探究，就能營造和諧的課堂氛圍，達到事半功倍的效果。因此，教師應重視課堂導入技巧的培養?？偠灾?，在課堂教學中，有先聲奪人之效的導語，常常給學生帶來新奇、親切的感覺。教師精心設計的導語，不但可以激發學生的學習興趣，而且可以激起學生強烈的求知欲，從而進入最佳的學習狀態。因此，教師必須重視新課導入的研究，不斷地提高課堂教學水平。

參考文獻：

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