叩開情感之門，初中思想品德情感化教學策略分析

摘 要： 思想品德課的教材內容較為抽象，而初中生的性格特征卻較為活潑好奇，而且求知欲望比較強，所以教師更應注重學生的思想政治教育，不斷傾注情感于教學之中，重視學生在信息接收過程中的情感體驗和認知因素，叩開學生的情感之門，長期進行熏染和陶冶，在獲取較好教學效果的同時，引導學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的良好公民。

關鍵詞： 初中思想品德情感教學 涵義 策略分析

一、情感教學的涵義

我們對客觀事物存在一種特殊的反應方式，這就是情感。初中生正處于人生觀與價值觀逐漸形成的階段，教師應注重其較高素養和良好思想品質的形成與樹立，選擇形象化、趣味化的教學方式，讓學生樂于接受。

情感教學是在傳統智育的基礎上，介入并加強情感因素，以達到教師與學生、學生與課本的高度融合。情感教學在注重情感因素的同時也重視認知因素。情感教學首先要求教師具有良好的文化素質，淵博的知識，較強的組織管理能力、語言表達及自我調節等綜合能力等，科學合理地將情感融于教學之中，引導學生樹立正確的品質，提高其問題分析與解決的綜合能力。

二、情感教學策略分析

（一）課堂教學將帶有情感化的事例引入教學內容。

教學應持有相當的熱情與情感，這樣才能在教學的開始就高度感染學生，也有利于教學內容的順利引入。在理論和科學基礎之上，用飽含激烈情感的語言將教學內容自然引入，在激發學生的學習興趣的同時，寓情于理，引導學生明白事理，更好地學習并理解課本的觀點，不斷提高精神覺悟。

教師可在授課之前適當講述一些小故事，通過故事吸引學生的注意，激發其學習興趣，潛移默化地將思想品質貫穿于課堂教學之中。例如：“海因茨”就是一個很好的故事素材，教師可盡量將海因茨的猶豫與矛盾淋漓盡致地講述，讓學生感同身受，引導其思考海因茨“偷藥”和“不偷藥”的行為會產生怎樣不同的后果？面對此時復雜的道德考驗，如果你是海因茨，你會怎么做？是否存在一種方法，能夠中和評價標準，既得到藥物治愈妻子，又減去偷不偷藥的選擇痛苦？通過這樣的故事引入，有助于引導學生養成“三思而后行”的行為習慣，培養其對自己行為負責的精神。這樣，學生在樂于聽故事的同時興趣大增，有助于形成良好的課堂學習氛圍，有利于下面教學內容與知識的引入，加深學生對知識與觀點的理解等。

（二）教師應注重情境創設，潛移默化地進行情感教學。

教師應善于發掘學生情感的知識點，充分利用多種教學手段，合理創設必要的情境，使其產生情感的共鳴。另外，教師也可充分發掘日常生活、學習中的素材，善于相關情境的創設，以情激學，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極主動性，以培養并提高學生的創新與實踐能力。情境創設是情感化教學策略的關鍵和重要環節。

例如：蘇教版初中思想品德，注重培養學生的思想品質與法治精神的培養與樹立，引導其“做守法公民”。但因為某些相關的概念比較抽象，不易引起學生的關注和興趣，所以教師可為學生進行情境的創設：如果你在學校之外受到其他人的敲詐與威脅，你就會怎么做？是忍氣吞聲，還是告訴父母和學校？又或者是報警？鼓勵學生進行積極的交流與討論，引導其在辯論中各抒己見，有的同學認為應該果斷報警，有的同學認為應告訴家長或老師。這樣學生在知識領會的同時也認識到法律的重要性，潛移默化地將守法公民的概念傳授給學生，使其懂法、守法，做良好公民。

（三）將情感化教學融入于學生的生活實際之中。

理論聯系實際，是思想品德教學的落腳點。因此，思想品德課的教育，不僅要在課堂上引導學生形成優秀的個人品質，還應將其作為學生生活與實踐的指導，幫助其樹立正確的人生觀、思想觀及價值觀。思想品德課對學生的理論聯系實際能力提出了更高的要求，教師可以開發多種類型、豐富多彩的課外活動，引導學生走出書本與課堂，真正融入生活實際中，將書本中學到的知識真正運用于生活實際，去認識問題，解決問題。

例如，在思想品德課堂教學中應時刻注意學生良好習慣的培養。習慣是人在長期生活中所形成的比較固定的行為模式，滲透于人們日常生活的方方面面，好習慣受用一生。教師可引導學生聯系實際生活，講述哪些是能夠使人終生受益的好習慣，比如：早睡早起、合理消費、自力更生、勤儉樸素等；哪些是在不知不覺中會導致失敗的壞習慣，并及時改正。教師也可布置課外作業：鼓勵學生自己做飯、洗衣服、打掃衛生。這樣，在充分聯系實際的基礎上，引導學生進行親自實踐，最后讓學生將這項課外作業的完成情況和心得體會在課堂上進行描述與分享，讓學生更加理解培養自己動手能力多么重要，在生活中要養成良好的生活習慣，保持積極向上的生活態度，以及在困難的磨礪面前意志堅強，不輕易低頭，勇于解決的能力。

三、結語

在初中思想品德課的教學過程中，應充分發揮教師的主導與學生的主體作用，注重情感化教學策略的發揮，深度挖掘教材中的情感，將情感與教學充分融合，真正將情感融入教學過程的每一個環節，以情激情、以情換情，充分激發學生的強烈興趣，并將其與生活實踐緊密聯系，不斷增強教學效果，在真正提高教學質量的同時，提高學生的思想品德素質和綜合能力，有效促進學生全面發展。

參考文獻：

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