對初中生體育價值觀干預(yù)手段的研究

摘 要： 運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯推理等多種方法，對江蘇省連云港市連云區(qū)4所中學(xué)的初二學(xué)生進行了問卷調(diào)查，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)及文獻(xiàn)研究了解到初中生的體育價值觀現(xiàn)狀，并分析了影響初中生參與體育運動的積極與消極的因素，提出了相關(guān)的解決建議，以期本研究可以對中學(xué)體育教學(xué)起到直接的指導(dǎo)作用，為中學(xué)生形成正確的、健康的體育價值觀提供有力保障。

關(guān)鍵詞： 初中生 體育價值觀 干預(yù)手段

所謂“體育價值”，從心理學(xué)角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的熟悉和看法。就初中生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的熟悉，采取個人認(rèn)為是正確有效的方式獲得滿足的心理活動。《全民健身計劃綱要》指出：“要對學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識、技能和習(xí)慣。”由此看來，終身體育是現(xiàn)代體育的一種新思潮，這就需要學(xué)生在校期間形成良好的體育價值的意識，把握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。學(xué)校體育作為體育事業(yè)的主要組成部分，是體育價值理念平臺的基本支柱，是體育事業(yè)最活躍的層面。初中生的價值觀處于發(fā)展而未定型階段，了解他們現(xiàn)具有的體育價值觀顯得非常必要，可以對中學(xué)體育教學(xué)起到直接的指導(dǎo)作用，為中學(xué)生形成正確的、健康的體育價值觀提供有力保障。

1.中學(xué)生體育價值認(rèn)知現(xiàn)狀綜述

在這個信息化的時代，初中生的信息量大增，越來越多的學(xué)生都開始意識到體育運動在磨煉人的意志品質(zhì)、塑造健全人格方面的積極作用。體育課及課外體育活動是每個校園里一道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)對中學(xué)生課外體育活動情況的調(diào)查顯示，91.1%的學(xué)生表示愿意參加課外體育活動；非常喜歡、比較喜歡參加的學(xué)生占了78.7%，反映了學(xué)生對課外體育活動的積極態(tài)度。當(dāng)代中學(xué)生對體育鍛煉的價值意識有了較明確的認(rèn)識和要求。中學(xué)生的體育價值觀念呈綜合化、多元化趨勢，不再局限于體育可以強身健體。體育運動的娛樂性、調(diào)節(jié)精神、人際交往和個性發(fā)展等作用也為中學(xué)生所重視。

雖上述現(xiàn)狀在往好的方向發(fā)展，但有更多的文獻(xiàn)研究表明大中小學(xué)生的體育價值觀仍不容樂觀，其存在的問題主要表現(xiàn)匯總?cè)缦拢河形墨I(xiàn)研究指出中學(xué)生體育價值認(rèn)識，基本上包括三個方面，即體育熟悉、體育情感和體育意志。體育熟悉是指學(xué)生對體育的知識性和理性的追求。我國初中生對體育的熟悉總體上比較膚淺，體育知識把握非常有限，對體育鍛煉的價值和意義了解甚微。目前的現(xiàn)象是：許多初中生只知道埋頭讀書，認(rèn)為參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間（這是很多家長的認(rèn)識，并強加給了自己的子女。）不了解健身方法，對體育的重要性一知半解。體育情感是指對體育的感受和評價。文獻(xiàn)研究數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生中對體育的熟悉態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的30%左右。體育意志是體育意識的能動方面，是學(xué)生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現(xiàn)目的的心理狀態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒，可是許多初中生對體育鍛煉缺乏恒心，經(jīng)常“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，碰到困難不能克服，教師的指導(dǎo)也沒有跟進，學(xué)生缺乏對體育價值、理念、習(xí)慣及技術(shù)等方面的認(rèn)識和理解，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。從以上三個方面綜合來看，當(dāng)前初中生對體育價值意識的認(rèn)知程度不足，參加體育活動的時間少，運動意識淡薄。因此，中學(xué)生的體育價值意識不容樂觀。如果不從中學(xué)體育價值觀上樹立起健康的終極意義，作為升學(xué)“必修課”的中學(xué)體育就很容易被虛化。

2.有效培養(yǎng)初中生體育價值意識途徑、方法

2.1努力探索具有特色的教學(xué)理念

2.1.1讓體育課成為跨學(xué)科的橋梁

體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現(xiàn)實生活有密不可分的聯(lián)系，而且與語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等各學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要善于利用與其他學(xué)科知識間的聯(lián)系，設(shè)計出具有知識張力和思維廣度的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣。在教學(xué)方法上，我們要加強體育和各學(xué)科的交叉滲透。在素質(zhì)教育全面推進的同時，為學(xué)校體育的發(fā)展提供一個極好的契機。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，體育雖然作為育人的一個方面提出來，但實際上總是被擠到一邊，把它和智育對立起來，認(rèn)為它和智育在爭時間。實際上，體育與智育不僅“并行不悖”，而且可以說是“相輔相成”。在體育教學(xué)中加強與橫向?qū)W科的聯(lián)系與滲透，起一個點帶面的教學(xué)作用，使體育課真正成為聯(lián)系各學(xué)科的橋梁，讓體育課在中學(xué)受到主課老師的認(rèn)可，學(xué)生自然對體育課的認(rèn)可程度會逐步提升到理想狀態(tài)。

2.1.2讓體育活動成為學(xué)生快樂的來源

能給人帶來快樂的事情大家都會從主觀意識上愿意多實踐，學(xué)校體育不能僅成為枯燥的鍛煉意志品質(zhì)的課程或是為了中考的成績不斷重復(fù)身體素質(zhì)練習(xí)，而應(yīng)該有更多的樂趣在課堂里，歡聲笑語，追逐嬉戲應(yīng)該成為中學(xué)體育課堂的主要形式，從而讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到體會和提升，教師努力設(shè)計出有個性的快樂課堂活動。

2.2努力尋求新的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段有很多很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計、選擇更適合自己學(xué)生的，游戲法、榜樣法、團隊法、競爭法等都是不錯的手段。

2.2.1游戲法

由教師組織在學(xué)生在游戲中學(xué)、游戲中練，逐漸轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生自行組織形式多樣的活動方式，教師適當(dāng)?shù)靥崾景踩庾R及生活實踐體會。將技能融入游戲的形式中學(xué)習(xí)并得到鍛煉，相信這樣的體育課、體育運動學(xué)生都會自愿參與進來。拿最簡單的跑來說，基本不出現(xiàn)重復(fù)繞操場跑的形式，難得一次學(xué)生反而會感到新鮮刺激，采用游戲的方法，讓跑呈現(xiàn)出五花八門的形態(tài)，讓學(xué)生感覺不到這是一堂耐力訓(xùn)練課或速度訓(xùn)練課。

2.2.2榜樣、團隊法

榜樣的力量和團隊的力量不可小覷，體育教師應(yīng)充分挖掘班上的榜樣學(xué)生，讓每一個榜樣學(xué)生組成自己的團隊，帶領(lǐng)自己的團隊不斷進步，收獲快樂。各團隊之間也會默默形成一種競爭，將課堂營造成團結(jié)競爭的氛圍，學(xué)生的主體參與意識明顯增強。

2.3學(xué)校、家庭和社會的配合

學(xué)生良好體育價值認(rèn)知的形成，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力和全力配合。首先學(xué)校應(yīng)重視體育教學(xué)工作，推進教學(xué)改革，把體育教育的重要性提到一個新高度，促進學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，家長正確對待孩子的體育鍛煉活動，適當(dāng)?shù)卦黾踊顒訒r間。同時社會部門應(yīng)大力宣傳和提倡體育運動，形成“全民健身、終身體育”的良好社會氛圍。

3.結(jié)語

樹立正確的“體育價值”意識，對體育鍛煉活動起著至關(guān)重要的作用，不僅關(guān)系到每個學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，而且決定著一個民族的體育素質(zhì)。教師在教學(xué)過程應(yīng)多渠道地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值意識，在體育教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生向生活、經(jīng)驗延伸開去，產(chǎn)生個性化的感悟和體驗。讓學(xué)生去展開想象和聯(lián)想，調(diào)動自己已有的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，來感知、體會體育的樂趣，進而進行實踐，從而逐步形成積極向上的體育價值趨向，在體育鍛煉中提高運用、實踐的能力。努力通過開發(fā)教材，拓展學(xué)習(xí)，營造自由、開放、博大、精彩的教學(xué)環(huán)境，保持平等、寬容、理解、合作的交流心境，這樣體育教學(xué)就會勃發(fā)出生命的活力，奏出最和諧的旋律。要聯(lián)系體育課教學(xué)實際，把心理和德育教育的內(nèi)容糅合到教學(xué)實際中去，為初中生健康的體育價值意識創(chuàng)建一個理想的平臺。

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