新課程理念下如何提高小學英語教學有效性

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、提高多種能力和樹立一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和學生個性的實際價值。有效的課堂教學有利于激發和保持學生英語學習的興趣，調動全體學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，讓全體學生始終參與整個學習過程，從而獲得主動發展和全面發展；有利于學生養成自主學習的習慣，從而最大限度地發揮學生學習的能動作用，提高小學英語課堂教學質量；有利于激發學生在學習中自主探索的動機、興趣和熱情，激活他們的思維，又能促進和培養學生的創新精神。作為英語教師，我時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生學得很辛苦，但實際效果并不理想，我們在課堂教學中有很多無效的或低效的教學行為。我結合多年教學實踐，就如何提高課堂教學有效性談幾點體會。

一、借助多媒體輔助教學，有效激發學習興趣

布魯納說：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣。”興趣是學習知識的動力。小學生年齡小，注意力容易分散，而信息技術正具有形象性、色彩鮮艷、圖像逼真、視聽結合等特點，能吸引學生注意，激發興趣，營造輕松的氛圍。如在教授小學英語，學習red，yellow，blue，green，black顏色單詞及句型“What color is it？”時，我讓學生隨著欣賞優美的風景進入上課狀態，我操作電腦呈現畫面并講解各地美麗的風景，讓學生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學生的興趣盎然。產生了興趣，學生在學習新單詞和句型時就會感到輕松愉悅。操練階段，可利用電腦的界面轉變快、容量大的特點，設計成“Guess”“What’s missing？”“Who is it？”等，各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。要充分利用多媒體的優勢，使多媒體真正為教學服務。

二、建立新型的師生關系，營造有效的學習氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上積極地努力。教師要做學生的貼心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對學困生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業出現較多的錯誤，不是簡單用紅筆打叉，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而營造出有效性的學習氛圍。

三、開展小組合作學習，提高教學效率

要提高小組合作學習的有效性，就要使小組合作學習處于有序狀態，學生之間進行實質的互動合作，學生要有良好的小組合作學習的常規習慣。這就要求教師在日常的教育教學活動中注重學生各種常規習慣的培養。

1.培養獨立思考的習慣。小組合作學習的目的是讓每一位學生參與學習的全過程，給每個學生提供展示的空間，通過組內的交流、探討，學生不斷完善自己的觀點，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學生必須有自己的看法和見解，學會獨立思考。因此，在小組合作學習之前，一定要留有充分的時間讓學生進行獨立思考。

2.養成有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個方面的意思：說話有序和有序地說。在小組討論中，一些學生發言過于踴躍積極，不讓別的同學發言。因此，要讓每個學生自覺遵守小組合作學習的規則，讓能說會道的學會謙讓，讓旁觀者學會參與。學生有序表達的習慣的養成需要老師的指導。

3.養成積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實現合作學習。培養學生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學，讓各層面的學生都能參與；組織得當，使每個學生都有機會參與；激勵反饋，使每個學生嘗到樂趣。如我們在檢查學生的詞語和課文朗讀情況時，讓學生以小組的形式匯報，讓每個學生都參與，非常樂意參與。

四、做好課后延伸，增強課堂教學效果

小學生英語課堂上，氣氛活躍，通過各種活動的設計，師生其樂融融，但是一離開課堂就幾乎聽不到學生說英語用英語，在農村，這樣的情況尤為突出，如何能讓孩子們在課后用英語，說英語，使得課堂教學效果得以保障。我認為應設計別具一格、喜聞樂做的英語作業，開展豐富多彩、形式多樣的英語活動。我在課后是這樣實施延伸的。

1.讓學生錄一錄。布置學生回家錄音，跟磁帶反復模仿，練習地道的口語，然后錄到磁帶中帶到學校，進行評選，這樣做學生興趣很高，無形中練習了口語和聽力。

2.讓學生畫一畫。長時間寫單詞學生毫無興趣，可以布置一些變寫為畫的作業，比如學習身體各個部分的單詞，學習用品、動物、食物都可以讓學生回去畫圖，并配上單詞。

3.讓學生演一演。學完一個單元后，讓小組成員就學到的知識適當排成英語小短劇，進行表演。

4.讓學生說一說。每個星期舉行一兩次English corner，讓不同年級、不同層次的學生組合在一起，互相學習，共同提高。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求、一種教學實踐模式。在課堂教學中，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使課堂教學建立在有效的基礎上。