民辦高校英語專業實踐教學體系的構建

摘 要： 隨著高等教育的不斷發展和就業形勢結構性的矛盾不斷加劇，民辦高校如何能夠在激烈的競爭中求得生存是所有民辦高校的教育工作者必須思考的問題。為了謀求發展，各大民辦高校都在思考如何辦出自己的特色。作者所在的學院從2009年開始對課程類別進行了創新，突出了實踐教學的重要性，旨在提升學生的實際動手能力，與市場接軌。本文從實踐教學體系的構建入手，分析實踐教學的作用，進而提出實施實踐教學的建議。

關鍵詞： 民辦高校 英語專業實踐教學 教學建議

1.前言

自2000年起，《高等學校英語專業英語教學大綱》對我國外語專業人才培養提出了更高的要求。大綱指出，21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格是：具有扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關專業知識，較強的能力和較好的素質。為了實現這一目標，以輸入式教學為主的傳統教學模式已經不能滿足現今社會人才培養的需求。在當今社會形勢下，就業形勢越來越嚴峻，高校學生應該在校期間充分利用校內外實踐機會進行鍛煉，提高自身的能力，培養各方面素質，適應社會需求。鑒于此，實踐教學的地位就越發凸顯了。

隨著民辦高校的不斷發展，在國內的高等教育領域中已經占有了一席之地，但是由于諸如歷史、社會認可度、政策傾斜等原因，目前國內民辦高校的整體水平還不具備和公辦高校一較高下的實力，大多數民辦高校在摸索辦學道路上長期以來都提倡以教學為主，在抓教學的基礎上，剛剛進入教學與科研并重的階段。而學生的總體素質更不能和公辦高校相比。比如在湖北，現有的所有民辦高校的本科生源都是三類考生，從分數上看，與其他高校學生的專業成績還有很大差距。在就業形勢結構性困難如此嚴峻的大形勢下，民辦高校的學生如何能夠在走出校園之后謀得一席之地，是所有民辦高等教育工作者都要思考的問題，本文從提升學生動手能力的角度出發，探求民辦高校的英語專業如何設置科學合理的實踐教學體系。

2.實踐教學的概念和構成

實踐教學是學生鞏固理論知識，加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。在實踐教學過程中，學生還可以提高自身的素養，形成正確的價值觀。

根據不同的分類方法，實踐教學可以分為不同的類型。本文就實施教學的場所來劃分實踐教學類別，大致可以分為課內實踐教學和課外實踐教學，其中課內實踐教學多以課程形式體現，可以大致分為三大類，即英sde/jcZCOme3JkOlSDtXJQ==語專業技能課程、英語專業知識課程和相關專業知識課程。這類實踐課程以課堂教學為主，主要側重于對所學專業知識的輸出，即對教師所授理論知識的操練，練習的形式分為獨立作業、小組作業和集體作業等。而課外實踐教學的場所大多在室外，是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑。但是課外實踐要與學生的課內學習相結合，在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。課外實踐教學應以課堂教學的內容為基礎，激發學生的學習興趣，以培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力為目的。

3.課內實踐教學

課內實踐教學一方面要滿足學生學習專業基礎知識的需要，另一方面要體現實踐教學的實用性和特色性。專業課實踐教學涉及實踐操作性較強的專業課程，比如英語語音、英語聽力、英語口語、英語寫作、旅游英語、實用筆譯、英語演講、文秘英語、口譯實踐、外貿口語等課程。這些課程有一個共同的特點，即理論教學和實際操作共存。學生在課上可以通過對老師所授知識的消化，然后進行舉一反三的練習。本課程性質強調教師在授課過程中應加強學生實際能力的鍛煉和對英語知識的實際運用能力。這就對老師提出了更高的要求，不僅僅要給學生輸送大量的理論知識，還要激活學生的創造性思維，進行有目的性的訓練，達到掌握知識和運用知識的最終目的。此類課程的考核應該是對學生實際操作能力的考核，考查學生對知識的掌握程度和應用能力。這類課程可以采用口頭或筆頭考查的形式對學生進行全方位的考核，考核不僅僅是學生會回答一些簡單的是非問題或者進行單項選擇，而且考核學生的實際應用知識的能力和臨場的應變能力。

4.課外實踐教學

課外實踐教學應該是學生課內學習的延伸，可以起到提升學生實際動手能力的作用，包括專題實習、畢業論文、畢業實習，以及在校期間的其他課外實踐活動等。

其中專題實習可以依據各個學校不同的特點選擇開設。對于英語專業來說，專題實習的內容形式可以靈活多樣，比如可以進行筆譯、口譯、涉外文秘、導游等。

畢業論文通常是每一個本科畢業的學生在第八學期進行的一項實踐活動，目的主要有兩個方面：一是對學生所學的知識進行一次全面的考核；二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。

畢業實習一般也安排在第八學期，其主要目的是實現英語專業的培養目標，為國家培養高層次英語復合型人才，將學生在學校所學的知識與社會實踐相結合，使學生在對外貿易、科技、外事、教育、旅游等單位或工礦企業將自己所學的知識運用到實際工作中，提高自身適應社會、服務社會的能力。實習結束后，學生需認真填寫《畢業實習報告》（中文）。總結自己在實習工作中所做的具體工作內容和體會，并附上相應的材料證明。

課外實踐活動涉及的內容比較寬泛，形式也可以靈活多樣，旨在促進學風建設，豐富學生第二課堂，培養學生的科學精神和創新創業能力。活動應該注意發展個性，提倡人人參與，培養合作精神。活動應該是學生進行課外實踐的重要組成部分，面向全體學生，比如具有特色的英語文化節、定期舉辦的英語角、大學生暑期社會實踐等。除此之外，還應鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動，比如職業資格與技能訓練、專業競賽等。

5.結語

通過近十年的發展，中國民辦教育已經具有相當的規模。現如今各民辦高校已經開始步入特色化建設的道路，如何凸顯辦學特色，培養學生與社會接軌的能力是民辦高校賴以生存的生命線，也是我們應該思考的問題，而實踐教學僅僅是培養學生實踐動手能力的一部分。如何進一步鍛煉學生的實際動手能力，與市場需求相適應是一個涉及面很廣的問題，還需要進一步進行探索。

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