高考英語閱讀技巧及其應用

高考中英語閱讀量是相當大的，一般一套高考英語試題中閱讀理解都有四、五篇，在有限的時間內要完成大篇幅的閱讀量沒有扎實的閱讀基礎知識和閱讀技巧是完不成試卷的。這就要求考生具有一定的閱讀理解能力和閱讀技巧。下面談談英語高考中的閱讀技巧。

一、綜合應用英語語言基礎知識

英語語言基本知識主要指英語詞匯、語法和文體知識。

1.詞匯知識。

英語大綱規定了學生應知應會的詞語和常用詞組，對個別“超綱”詞匯試卷中多數情況下會注出漢語解釋。少數情況下為“考點”而不注出，即考核學生“根據上下文把握詞義的能力”。就詞匯而言，考生應能較好地掌握詞匯表中所規定的意義和基本用法。

2.語法知識。

基本語法知識除專門考核語法的試題外，還滲透在閱讀考試當中。由于語法是組詞成句的關鍵，對于原文的正確理解還取決于語法知識的熟練掌握。我們在閱讀中往往即使沒有生詞也難以理解某一句話的意思，其中一個可能是對該句的語法結構理解不透造成的。能夠迅速地分析出一句話的語法結構，有時是正確理解該句的關鍵所在。

3.文體知識。

文體知識是學生學習英語過程中常常忽略的一環。不同題材的文章在寫作方法上有很大的不同，如敘事體裁的文章目的是敘述一個事件的發生、結果和影響；議論文的目的是表明作者的一個觀點或態度；說明文為的是講解一個過程；應運文包括各種函件、宣傳材料、日程安排等。閱讀目的是隨文章文體的不同變化而變化的：閱讀敘事題材的文章為的是了解事件發生的來龍去脈、結果如何、影響怎樣；閱讀議論文應該了解作者的意圖、論點、論據；閱讀說明文要能夠根據原文進行正確操作；閱讀應用文是為了獲取有關情況的信息等。根據這個特點，考生要正確把握文章的題材。

詞匯是核心，是文章構成的基礎；語法是組詞造句的結構，是文章構成的必要條件；文體是連句成章的手段，使文章豐富多彩。

二、運用基本閱讀技能

1.在掌握文章的中心思想的前提下，主要內容和細節閱讀能力越強，從中體會道德細節就越多。

考生對文章理解了二至三成一般能夠把握其中心思想，四到六成能夠找出其主要內容，七成以上才能或多或少地把握一些細節。因此，在設計考試時，五個題目中最多只有一個題目考查文章的中心思想，二至三題考查主要內容，一至二題考查細節。對于細節的理解，很大程度上取決于詞匯、語法和文體知識的熟練掌握。

2.根據上下文把握詞義，理解上下文的邏輯關系。

能否通過上下文的邏輯關系推測出某些生詞的基本意義，是能否提高閱讀速度和理解能力的一個重要標志。閱讀試題常常包括詞義方面的題目。文中很多詞的詞義是可以通過對上下文的理解“順理成章”地推測出來的。如果學生能夠掌握這種推測詞義的方法，就可以減少查詞典的次數，把精力集中在理解原文的整體含義上，從而提高閱讀的速度和質量。

出題的方式主要有兩種：一種是指出哪一個選項正確表達了文中某個詞的意義，另一種是通過考核某個細節檢查考生是否理解了某一個詞語。這兩種出題方式一般涉及大綱中比較難記的詞和“超綱詞”。如果遇到多義詞，則需要通過上下文的理解和邏輯關系的推理確定該詞在文中使用的是哪一個詞義。

3.根據所讀材料進行一定的判斷和推理。

文章中作者的看法和意圖并不都是明確用文字表達出來的，許多地方隱含了作者的真實意圖。舉個簡單的例子來說，張三打破了花瓶，李四說“你干的好事”，李四并不是在稱贊張三干得好，而是表達一種埋怨或責備。這種理解和語言使用的場景與語境是分不開的。沒有對于文章整體的理解是很難做出判斷和推理的。

4.對文章的結構和作者的態度等作出簡單的分析和判斷。

這類題目是更為宏觀的判斷和推論，考查考生的概括能力。考生需要對文章結構進行分析，判斷出事件的前因后果，敘事順序，論點和論據的排列關系等，根據對文章的整體理解，分析和判斷出作者的整體態度、觀點和意圖。