中等職業學校《機械制圖》教學方法探討

摘 要： 本文針對中等職業學校教學對象和《機械制圖》課程本身的特點闡述了課程的教學方法，為中職教師教授制圖課程提供了一些參考。

關鍵詞： 中等職業學校 《機械制圖》 教學方法

《機械制圖》是機械類專業的一門基礎課程，通過該課程的教學，能全面地培養學生繪圖、識圖、用圖的相關知識和能力。目前對于中等職業學校的學生來說這門課是很重要的，對于未來的生產第一線的工程技術人員或管理人員來說，圖樣就是他們工作的技術語言和技術交流的工具，如圖紙上畫錯一條線或看錯一個尺寸數字，將會給生產帶來很大的損失，因此，要求畢業生具備畫圖和看圖的過硬本領，才能滿足生產第一線的要求。但由于課程本身及學生的學習能力等多方面原因，學生學起來有一定的難度，因此采用一些好的教學方法對學生學習這門課會起到很大的幫助和促進作用。

一、機械制圖課教學的現狀

隨著各中職中專學校招生的多元化，現今中等職業學校的入校生大多理論基礎差，學習能力弱，對學習、生活都提不起興趣，缺乏自信，不相信自己學習的能力，這就對中職教師提出了更高的要求，在教授機械制圖時一定要“淺入淺出”，將知識用最簡單淺顯的語言表述出來。

二、提高《機械制圖》教學質量的教學方法

1.認真上好第一節緒論課。

對于緒論課，有人認為講不講無關大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通或干脆不講直接進入正題，我認為緒論在整個教學過程中處于舉足輕重的地位，起著武裝學生思想，明確目的，交代方法和提出要求的作用，使學生能積極主動、認真地以科學的方法對待本課程的學習，為此，必須精心選擇教學內容，合理安排教學環節，十分講究教學方法。一堂好的緒論課，好像是一部佳作的“序幕”，起著拋磚引玉的作用，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦，卻能抓住你的情緒，使你迫不及待地看下去。上好緒論課，在學生心理上起到先入為主的作用，為全課程取得良好的效果打下基礎。

2.彰顯老師個人魅力。

適時施展教師的個人魅力也能提高學生的學習興趣。中職學生正處于青春期，這個時期的他們很容易叛逆，卻也很容易崇拜他們認為有魅力的人。如果教師能展現自身的魅力，使學生欣賞、信服，那么他們肯定會心甘情愿學好這門課。制圖老師可以展示一些自己繪制的圖樣，讓學生感嘆圖樣也能畫得賞心悅目，同時會覺得自己若能達到如此水平也是件值得驕傲的事。教師若能瞬間將一個三視圖轉換繪制成一幅軸測圖，則不僅能幫助學生想象，而且會令學生佩服。

總之，在制圖的教學過程中要不斷創新，就像廚師要抓住客人的味蕾一樣，教師要牢牢抓住學生的求知欲。

3.樹立嚴格執行國標的概念。

工程圖樣不僅是中國工程界的技術語言，而且是國際通用的工程技術語言，不同國家、不同語言的工程技術人員都能看懂。工程圖樣之所以具有這種性質是因為它是按國際上共同遵守的若干規則繪制的。中職院校的學生多數自制能力弱，性格比較懶散，對待事情總是湊合、過得去即可，甚至不按規矩辦事。制圖課本的第一章主要講國家標準的有關規定，足見遵守國標的重要性，在教學中對學生的要求細化，細到圖紙尺寸的規范，線條粗細的要求，作圖的先后步驟等，同時老師切記要以身作則，黑板板書也不例外。用黑板作圖時由于粉筆的局限性可用不同色彩替代粗細線，嚴格按照先畫底稿后描深的步驟，不用害怕耽誤時間，用較少的時間使學生養成良好的制圖習慣是非常值得的。

4.通過提問和討論創設情境，激發創新思維。

現代認識理論認為，思維通常是由問題情境產生的，而且以解決問題為目的。所以，教師在傳授知識的過程中，不能簡單地直接向學生灌輸，而應該不斷提出問題，為學生創設問題情境，從而喚起學生的思維，激發其內動力，讓其進入問題探索者的角色，真正參與到學習活動中，從而達到掌握知識、訓練思維能力的目的。《機械制圖》是一門重要的技術基礎課，它的理論性和動手應用性都很強。因此，使用情境教學方法首先要創設問題情境。老師根據教學內容和學生所掌握的程度，在課堂上向學生提出一些啟迪思維的問題，問題要“半生不熟”、“高而可攀”。例如老師給出某個機件后提問：為了表達機件上的內部結構，在哪個視圖上剖切更合理？這個問題提出后，立即引起了爭論，有的說在左視圖中剖切，有的說在主視圖中剖切。經過激烈的討論分析，最后總結兩種剖法的各自特點，從而得出最佳的表達方案，通過這樣的討論，學生能夠更加明確各種表達方式的特點和用處。

5.運用口訣，便于記憶。

《機械制圖》標準多，規則多，很多學生學起來都會覺得繁瑣復雜，久而久之就會產生厭學心理，這就要求制圖老師幫助學生找到記憶的竅門，從而加深他們的理解。有些規律可以用簡練的語言編成口訣，這樣朗朗上口的口訣對學生來說記憶就不是問題了，并且會留下深刻的印象。例如在教直線的投影這節課時，我將直線的投影規律總結為：“一斜二正是平行，一點二正是垂直，三線傾斜是一般”，以此讓學生根據三視圖判斷空間直線，既快捷又牢靠。在上平面的投影這節課時，我將平面的投影規律總結為：“兩線一面是平行，一線兩面是垂直，三面傾斜是一般”，以此讓學生根據三視圖判斷空間平面。可見，合理利用口訣幫助學生記憶機械制圖的有關規則，不但可以事半功倍，還可以提高學生的學習興趣，何樂而不為？

6.少講多練，精講多練，把能力培養放在首位。

在教學過程中，教與學，要把學放在首位；教與練，要把練放在首位。制圖這門課程是既有理論又有實踐的一門課程，要想掌握所學的內容需要大量的練習加以保證。形式上，可以采用多種多樣的方式。

（1）通過習題冊加以練習，這種傳統方法的優勢在于學生可以一步步地、系統地培養空間想象力，特別要注重典型題型的練習和講授。

（2）通過自制模型培養學生的空間思維能力，如泥模制作，學生既培養了空間想象力，又使動手能力得到了提高，還培養了學習制圖的興趣，由淺入深，樹立了學習的自信心。本學期通過幾次泥模制作，我發現學生對此很有興趣，都能夠積極參與，主動思考，不少學生制作的模型越來越精準，對每次的作業我都做了評定，肯定成績，找出不足。實踐證明確實對學生的空間想象力的培養起到了一定的作用，收到了一定的成效。我還設想將泥模制作開設成實習課，設立教學目標，有任務，有考核，并通過考核檢驗學生的學習效果，將考核成績計入期末總評成績中。同時，可以將學生制作的泥模收集起來作為教具反復使用，這樣模具越來越多，學生頭腦中的形體也越來越多，空間想象力不斷增強。由于泥模制作處于探索階段，有待推廣和完善。

《機械制圖》是一門非常有趣的課程，無論是老師還是學生只要真心熱愛這門課程，都能從中獲取很大的收益和快樂。老師只要用心對待這門課程，不斷尋找新的有效的教學方法，則不僅能提高自身的專業素養，而且能讓更多的學生熱愛這門課程，從而為今后的道路打下堅實的基礎。