對初中地理教學的幾點思考

摘 要： 教師在教學過程中應與學生積極互動，處理好傳授知識與發展能力的關系，了解學生的發展水平，激發學生強烈的興趣和求知欲望，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識，掌握學習地理的方法與技能。

關鍵詞： 演示實驗 情感調節 初中地理教學 師生互動 角色轉型

我校是一所農村初中學校，幾年來，貫徹新課程改革，教育教學質量有了顯著提高，中考取得了優異的成績，我在多年的地理教學中，積累了實踐經驗，跟各位同仁探討。

一、加強師生互動，提高教學質量

教師在教學過程中應與學生積極互動，處理好傳授知識與發展能力的關系，了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師指導要學生主動地、富有個性地學習，豐富他們的經驗，激發他們的情感。例如在教學撒哈拉以南的非洲的氣候時，我先采取了分組學習、討論的方法，南邊三行從赤道向南走，北邊三行從赤道向北走，進行討論，并結合課本相關地圖、景觀圖片和文字。經過激烈的討論、發言后，同學們發現向南走和向北走經過的氣候類型一樣，從而得知本區的氣候類型分布特點是：以赤道為軸對稱分布，但是在經過熱帶草原時，所看到的景觀南北差異很大。通過分析，同學們明白了熱帶草原的氣候特征，加深了對南北半球季節相反的認識。這樣就為學生主體作用的體現和發揮提供了空間，通過設計情境，引導學生主動學習，使學生通過查詢、搜集、讀圖分析，自己得出結論，從而培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生學會學習地理的方法，培養學生與人合作的能力。這種開放性的課堂，能夠激發學生的興趣，促使學生自主構建知識結構，大大提高教學質量。

二、教師的角色要轉變

新課程標準要求學生在教師的指導下認真自主學習，體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習的過程中獲得知識。要教會學生學習地理的方法與技能，必須摒棄傳統的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。如我在上地球的相關知識時，課堂上讓學生自主提問，自己回答，自由發揮，學生的積極性很高，反應強烈。然后，我再把知識點梳理、總結如下：（1）地球公轉和季節變化地球在自轉的同時，又圍繞著太陽公轉，地球公轉的方向也是自是自西向東，公轉一周的時間就是一年。（2）公轉的軌道平面與地軸總是保持著66.50的夾角。由于地球的公轉，產生了季節的變化。（3）熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱。回歸線是熱帶和溫帶的分界線。（4）南寒帶在北極圈以北和南磁極圈以南的地區，有極夜和極晝的現象。極圈是南寒帶和溫帶的分界線。溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南磁極圈之間的地區，一年中沒有極夜和極晝的現象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比南寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。學生天生就有一種被人賞識的需要，他們需要自我實現、自我尊重，需要有對其他同學的生活產生影響的機會，需要得到我們的支持，需要做有趣并且富有挑戰性的事情，老師要加以正確引導。

三、善于設計演示實驗，創設情境

教師應從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中有意識地創設情境，將學生引入情境之中容易激發學生學習的動機和學習興趣。在地理教學中若能創設合理的教學情境，勢必容易達到教學目的，培養學生的創新思維能力。例如，在教學農業的重要性時，我創設這樣的情境，如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓狀態，你會怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農業生產落后，糧食產量低。所以一個國家的農業發展是至關重要的。然后提出，針對我國的耕地面積不斷減少，土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等存在的問題，應采取哪些措施來提高糧食產量。學生總結出提高單位面積產量應改善農業生產條件，提高地理技術的發展管理水平。這樣無疑達到了寓教于樂的目的，提高了學生的創新思維能力。

四、突出情感調節，提高學生的認知水平

情感往往直接影響認知水平。愉快的時候人們容易接收外界信息，所以教師應根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效率。在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，使學生產生濃厚的學習興趣，主動地學習。例如：在講中國的降水分布時，我充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生的學習興趣，從而產生主動學習的心理，調動積極性。這樣易使課堂更生動，同時調動學生思考和學習的主動性。因此，在課堂教學中注重情感調節，努力提高教學質量。

教師只要在教學的各個環節，有計劃、有目的地激發學生的興趣和求知欲，積極培養他們的創新能力，就能達到令人滿意的教學效果。