如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

摘 要： 文章提出，在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采取多種方法不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 思想品德教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)手段

心理學(xué)家認(rèn)為：所有智力學(xué)習(xí)都依賴(lài)于樂(lè)趣，興趣是最好的老師。那么在思想品德教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：第一，用精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；第二，在課堂教學(xué)中采取多種方法不斷鞏固學(xué)習(xí)興趣；第三，通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合提高學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)興趣

任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先是一個(gè)對(duì)學(xué)生有吸引力的教師，所以激起學(xué)生興趣，確立課程吸引力是每個(gè)優(yōu)秀的教師的必備條件。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，能否激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生興趣就顯得異常重要。因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有最大的好奇和最期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，就能激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。例如八年級(jí)思想品德《隱私和隱私權(quán)》課，上課一開(kāi)始，教師不要急于講課本內(nèi)容，可以先讓學(xué)生講自己的見(jiàn)聞，如家長(zhǎng)未經(jīng)允許看日記，娛樂(lè)圈狗仔隊(duì)偷拍花邊新聞，通過(guò)這些有趣的生活案例，讓學(xué)生了解公民的隱私和隱私權(quán)。從學(xué)習(xí)中感受到思想品德不是一門(mén)枯燥無(wú)味的課程，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、鞏固興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。要想使學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，教師還需在日常課堂教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1.多樣化的教學(xué)形式。

有心理學(xué)家研究，在簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)象刺激下，人的注意力往往會(huì)變得遲鈍起來(lái)，難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)；而新穎奇特的對(duì)象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，從而削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，以致原有的興趣也喪失殆盡。思想品德課的教學(xué)形式是多種多樣的，如課的類(lèi)型既有講授課，又有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，可采用錄音、投影、掛圖多媒體等手段。方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣，學(xué)生覺(jué)得每堂課都有新鮮感，興趣自然被激發(fā)了，睡覺(jué)、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿(mǎn)足了學(xué)生喜新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.充分尊重學(xué)生的主體作用。

今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。如果還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生卻不為所動(dòng)，整節(jié)課成了老師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生成了貯存教材內(nèi)容的“容器”，就極大地扼殺了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心要求無(wú)法得到滿(mǎn)足，就自然地失去了對(duì)所學(xué)課程的興趣。所以教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課開(kāi)始幾分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事思想品德講演，一句話(huà)新聞。課中我要么留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，參與問(wèn)題的討論；要么由學(xué)生充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解；有時(shí)將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式完成。這樣，課堂不僅成學(xué)生施展才華的競(jìng)技場(chǎng)，而且成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、提高興趣

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵就在于理論聯(lián)系實(shí)際。教師除了利用課堂教學(xué)這一途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課本，走出課堂，融入社會(huì)生活實(shí)踐中。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的多方實(shí)踐加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了學(xué)以致用的目的，而且使學(xué)生深深體會(huì)到了思想品德課有用、有價(jià)值，從而真正愛(ài)學(xué)、要學(xué)這門(mén)學(xué)科。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取成立興趣小組和開(kāi)展社會(huì)小調(diào)查等方法。在興趣小組里，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報(bào)刊，了解、熟悉國(guó)內(nèi)外大事，參與社會(huì)熱點(diǎn)討論，并開(kāi)展時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、新聞背景分析等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，很多同學(xué)養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、積極思考的好習(xí)慣。這樣就把學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛(ài)好，從而更加提高對(duì)思想品德課的興趣。

總之，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多種方法鞏固和發(fā)展這種興趣，那么任何學(xué)科教學(xué)都會(huì)煥發(fā)出生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué).

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.