信息技術與初中英語教學的整合

當前信息技術不斷發展，正越來越深刻地改變著我們的教學方式。把信息技術融入初中英語教學中，使用它就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，這就是“課程整合”的核心。現代多媒體教學技術將文字、圖形、圖像、聲音有機而巧妙地融合在一起，不但激發了學生的學習興趣，而且提高了學習效率，為初中英語教學提供了廣闊的應用空間。

一、運用信息技術活化英語教學內容，激發了學生的學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能激發學生的學習興趣。信息技術改變了傳統教學中靜態呆板的課本和板書的枯燥乏味。將教學內容化無聲為有聲，化靜為動，激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。例如：在牛津英語教授lightning，thunder，flash，storm等單詞時，在動態的畫面中事先加載雷聲、風聲和閃電，以求達到逼真的效果，老師只要通過鼠標點擊，畫面就會相繼顯示：風聲四起，烏云滾滾，雷電交加，暴風雨等一系列情景，學生馬上理解了意思，記住了所學單詞。再如訓練學生看圖寫話，生動的圖片提高了學生的興趣，我先讓學生說，甚至表演，然后寫，效果好多了。有時寫了一部分，讓學生續寫或填空。這樣經常練習，學生的寫作有了提高。此外，用多媒體課件上課時，我盡可能地在上課前營造出一種輕松愉悅的氣氛。如在大屏幕上打出循環字幕：“Welcome！Let’s enjoy the 45 minutes！”，配以輕松愉快的圖片和優雅的英文歌曲，一開始就讓學生的心態放松，有助于激發學生的好奇心和學習的興趣。

二、運用信息技術創設學習情境，增強學生學習英語的積極性

牛津教材內容的情景性很強，運用現代教育技術創設情境學習，可以栩栩如生地展現這些情景，而不受時間、空間等人為因素的限制。不僅可以輔助學生從感官上形象地體驗課堂教學的內容，使學生輕松地學習外語，而且可以增強學生學習英語的積極性，調動學生的注意力、思維力和記憶力，實現智力活動的最佳結合。如在復習動物單詞的教學中，通過運用現代教育技術，筆者設計了一個畫面：美麗的動物園。學生的注意力一下子就被吸引到畫面上來。這時樹叢中傳來動物的叫聲，學生根據聽到的聲音，立刻說出動物的名稱：dog，duck，cat，mouse，tiger，monkey，bird...接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物做自我介紹，然后說一些問候語或者提出簡單的問題，同學生進行對話練習。學習牛津初中英語（8B）Unit 1 Past and Present時，我布置學生利用假日回家了解家鄉近30年的變化，并要求他們帶上自己家鄉過去和現在的照片。上課時，我請一部分學生自己走上講臺親自通過播放圖片的方式向其他學生介紹家鄉的變化。由于這些圖片來自于學生的生活，學生觀后興奮異常，大多數學生都能完成English Presentation。利用學生這種亢奮的情緒，我水到渠成地組織了各個小組談家鄉變化情況的討論，強調在用英語交談時注意區分一般過去時和現在完成時的用法。最后讓他們以小組為單位完成海報，并配以文字圖片。

三、利用信息技術創設英語生活情境，增強教學效果

在英語教學中，運用多媒體課件，可以為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生獲取知識的求知欲望。同時我們可以搜索網上相關內容，從不同角度創設各種貼近生活的情境，讓學生如同到了說英語的國家，用英國人的思維方式去思考問題、分析問題、解決問題。如在教Can I help you這個句子時，可以設計問路的場景、商場購物的場景、餐廳接待的場景、圖書館借書的場景、書店買書的場景等，還可以把同學們生活中出現的遇到困難需要幫助的情景拍成短劇，做成一張幻燈片，讓學生配音。不僅能把所學的句型用上，還能復習以前學的一些日常交際用語，學生更容易進入角色，真正用生活去體味英語文化，從而有效地提高教學效率，增強教學效果。

四、信息技術在英語教學應用中需注意的幾個問題

1.明確整合目標，以免課件容量過大。

整合的過程中如果運用課件的目的不明確，課件內容過大、過全，學生就難以吸收。所謂“大”，就是知識涉及面廣；所謂“全”，指的是把本節課的內容全部包羅進去。力求容量大本身無可厚非，但凡事都有個“度”，“貪多嚼不爛”。課件是輔助課堂教學的，教的主導方是教師而不是課件，內容完全不必面面俱到，必須突出重點和難點。否則就會猶如一篇八股文，沒有高潮，主次不明，學生在感受一陣熱鬧后茫然一片，毫無頭緒，不知該把握什么。新教材固然強調課堂交互性和學生思辨精神的培養，但絕不是拋開雙基，圖個熱鬧，走走秀。

2.制作課件要有針對性。

教師在設計課件時，要從英語學科的實際需要出發，在全面了解教學內容的基礎上，適當地使用多媒體，切記多媒體是輔助教學，關鍵還是教學設計本身，不要“喧賓奪主”。設計課件時要考慮學生的特點和認知基礎，考慮學生可能出現的情況，盡可能把自己的教學風格、教育思想融入課件中。

3.教師地位不可取代，不讓課件統治課堂。

現代教育技術手段不能完全取代教師的地位，教師除了知識的傳授之外還要為人師表，這是通過教師的一定行為和對學生的引導，約束來完成的，計算機不能取代。教師恰當的手勢、表情、生動的語言都會增強師生情感的交流，激發學生學習的興趣。我們不能讓計算機、多媒體課件統治課堂，削弱了教師的指導作用，讓師生感情無法交流。

因此，對于各種信息技術手段，只能適時采用，而不能泛濫使用，否則不僅不會達到預期的目的，反而會產生負面影響，這就要求我們不斷地豐富自己業務知識的同時，擴大自己的知識范圍，讓自己的理論知識和實踐知識與時代同步，我相信，隨著計算機技術和教師教學水平的不斷提高，它肯定會在優化課堂結構、提高教學效率、激發學生的創造性思維方面給英語教學帶來積極的影響。