多媒體在初中英語教學中的應用

在當今時代背景下，素質教育是每一位教師追求的目標，傳統英語教學存在教學方法單一、難以充分發揮學生主體地位的現象。現代教育家學的理念和英語新課程標準的要求有效地把現代教育技術應用于英語教學之中，使之為教學服務，充分調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，提高他們的自主學習能力，增強學生的語言交際能力，增強英語課堂教學效果。

一、有利于激發學生學習英語的興趣

著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是提高學習效率的重要因素，學習成績，首先取決于學習者的學習動機，而對學習的興趣則是構成人們學習動力的重要部分。現在的中學生愛說愛動，具有強烈的競爭意識和表現欲，在英語教學中，運用現代教育信息技術將文本、圖行、圖像、視頻及動畫綜合運用，克服了傳統教學中英語教學內容表現形式單一及難以協同表現的弊端，因而更直觀，更能調動學生的學習積極性，激發他們的學習興趣和表現欲，有利于學生語言的形成和聽說讀寫等語言運用能力的提高。例如，在新授八年級Module 10 LaoShe Teahouse時，我并沒有停留于讓學生學單詞、聽錄音、朗讀對話等練習，而是利用老舍茶館的圖片、播放話劇《茶館》的片段等，使用多媒體呈現豐富鮮活的畫面，吸引學生的注意力，讓他們立即興奮起來，參與到學習活動中，這樣就使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了相關知識。

二、有利于培養學生英語的表達能力和交際能力

語言是人類進行交際的工具，人們的語言交際都是在一定情境中進行的，脫離了具體的情境學習語言是十分困難的。所以，一切有效的外語教學都是情境教學。利用現代信息技術，可以把抽象的單詞、句型、課文設計成情境方式，創設出豐富多彩、活潑融洽的英語教學情境，把生活的實景搬上課堂，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，使英語教學更為形象、生動、逼真。例如，在教學有關問路、商場購物、在醫z691wfXc/QHw/z6tObeecHeX1jZkxD1q62Gn29fqqAk=院看病等情境時，可以在試聽媒體輔助下，創設相關情境，要求學生進行虛擬情境訓練。這樣既讓學生感到新奇，想要嘗試，又訓練了他們的英語表達能力，培養了交際能力，讓他們真正感受到英語的“實用”性。他們喜歡這種交流，盼望著下一次的交流和溝通。在初中英語的日常教學中，教師可以結合中學生的認知水平，通過播放英語影視節目等，教給學生一些外國的文化背景知識，如歷史、文學、生活方式、民俗價值觀念等。創造一個良好的語言環境，形成了一定的語言氣候。在這樣的語言環境中長期熏陶，學生廣泛運用英語，久而久之可以訓練學生的語感，養成英語語言習慣。

三、運用多媒體，可以增大課堂容量

利用多媒體輔助教學，可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，促進學生語言能力的形成和綜合能力的提高。利用投影進行詞匯教學、習題講解、閱讀訓練、聽力訓練等，不僅可以節省大量的板書時間，而且速度快，學生接受也快，課堂容量也就更大。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等綜合處理的教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效減輕學生課業負擔，化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心的學習興趣，真正改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處。

四、利用多媒體，培養學生發散思維和言語表達能力

多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替了課本上的靜止畫面，更容易引起學生的興趣，因此有助于培養學生觀察事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。教師可以針對學生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規律，有效地提高學生觀察事物、分析事物的能力。因此運用幻燈片等多媒體教學，幫助學生掌握大量內容豐富、印象深刻的感性知識，是加強學生抽象邏輯思維必不可少的條件。多媒體輔助英語教學為學生提供了個別輔導的優越環境。

在班級授課制條件下，學生的英語水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學生提供必要的材料和條件，使學生在共同的學習時間里有不同的學習狀態，有各自發揮的天地。

五、利用多媒體突出了教學重點，降低了學習難度

多媒體英語教學課件可為學生提供逼真的視聽環境，在其頭腦中留下深刻的印象，使教學難點簡單化。比如在教單詞swim時，單擊鼠標屏幕上出現游泳的畫面，在教shakehands時出現握手的場面，通過圖片讓學生直接用英語感知，縮短翻譯的中間過程，也更容易理解。在學習對話和課文時，單擊鼠標，句子在屏幕上以各種動畫效果一一出現，然后把某幾個重點詞匯和短語刪除，讓學生記憶復述，復述后再閃現幾個單詞，以便讓學生對照改正，這樣不僅加深了印像，還大大降低了學習難度。

信息技術與課程整合是學科發展的必然趨勢，突破傳統教學的局限，是對其的一種補充和發展。但在實際應用中還有很多誤區，尤其受到教師自身各種素養的局限，實施起來還有很多不盡如人意的地方，有很多問題需要我們不斷思考、探索。因此，在具體教學中應根據教學的實際需要，找準切入點，合理運用信息技術，發揮其教學的優越性，從而更好地為有效學習服務。