藝術(shù)元素在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 在社會蓬勃發(fā)展的今天，高中英語教學(xué)在面對教學(xué)對象的時候面臨著挑戰(zhàn)，古老的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)吸引不了“90后”，因此適時地引入些藝術(shù)的元素就顯得尤為必要。這就要求老師轉(zhuǎn)變角色，改進教學(xué)模式，化身不同的身份。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)元素 高中英語教學(xué) 教學(xué)觀念 教學(xué)模式

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

我校的部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，同時有的學(xué)生在經(jīng)過多種考試后，在分?jǐn)?shù)前面敗下陣來，很多都是被“刷”了下來進入我校，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，視英語學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)。這種基礎(chǔ)上的差異給英語教學(xué)的正常開展帶來了不便，給教師帶來了困惑，阻礙著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進一步深入。而我們看到的是在諸多英語社會培訓(xùn)機構(gòu)的培養(yǎng)下，許多人從零開始考過雅思，出了國，探究這些培訓(xùn)機構(gòu)的奧秘時我們發(fā)現(xiàn)，李陽英語的三瘋狂（大聲地讀，快速地讀，夸張地讀），網(wǎng)絡(luò)紅人、英語培訓(xùn)老師周思成他們身上的藝術(shù)特質(zhì)、成功因素值得我們深思。

二、應(yīng)對策略——轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)的老師，只有從根本上改變學(xué)生的觀念，才能讓學(xué)生愛上英語老師、愛上英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)好的關(guān)鍵在于教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法一定要符合他們的年齡特征。這時，英語老師可以是一個畫家、一個詩人、一個演講者、一個演員，等等。扮演各種各樣不同的角色，使學(xué)生喜歡上英語，提高學(xué)習(xí)興趣。

1.做一個導(dǎo)演、主持人

語言與生活是天然聯(lián)系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間才會充滿活力，要經(jīng)常創(chuàng)造生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達(dá)感情、鍛煉才能，如可以把教室當(dāng)做一家超市、一間飯館、一間診所等。學(xué)習(xí)活動可以是調(diào)查采訪、角色表演等。如我在教學(xué)牛津高中英語School life單元Starting a new school club一節(jié)時，采用讓學(xué)生分組去制作海報廣告，去創(chuàng)建一個學(xué)校俱樂部，學(xué)生通過小組討論，分工合作，一起制作自己心目中喜歡的學(xué)校俱樂部的海報，在上課時請小組代表上來講解，并將海報呈現(xiàn)給其他同學(xué)看，通過這個活動可以培養(yǎng)學(xué)生的鉆研及小組合作的精神，既解決難點，又使課堂氣氛變得活潑而和諧。學(xué)生在這樣的課堂氣氛中樂于思考，急于參與，求知的欲望特別強烈，其教學(xué)效果勝過教師一個人滔滔不絕地講。

2.做一名音樂家

英語是一門實踐課，教學(xué)是雙邊活動，光有教的積極性是不夠的，英語教學(xué)要使學(xué)生從不知到知、由知到會、由會到熟練地掌握，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在每節(jié)課開始時可以播放一首英文歌曲，隨著優(yōu)美的旋律，一下子把學(xué)生帶到了異國他鄉(xiāng)，一種學(xué)習(xí)英語的氛圍有了，學(xué)生開口講英語的興趣也就有了。

3.做一個畫師

一天在上課時為了解釋lie on，lie in，lie to的區(qū)別，我隨手在黑板上畫了幾個圈來表示兩個地點之間的位置關(guān)系。

沒想到在隨后的練習(xí)中，即使是平時英語比較差的學(xué)生也能正確地運用這幾個詞。于是在以后的教學(xué)中，我總是盡量使用一些圖表來幫助學(xué)生理解或者記憶某些概念和知識，這就是概念圖。在教學(xué)實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)概念圖對高中英語教學(xué)有極大的促進作用，它能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，有效提高教學(xué)質(zhì)量。而且概念圖可行性比較強，它可以應(yīng)用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練發(fā)散思維。

4.做一個詩人

編一些順口溜或者易于記憶的一些表達(dá)會讓課堂回味無窮，對知識掌握得更加牢固，甚至?xí)箤W(xué)生對這樣的課堂有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動課堂中學(xué)生對知識的理解。順口溜的節(jié)奏明快，朗朗上口，學(xué)生樂于記憶。

（1）學(xué)習(xí)被動語態(tài)時有：被動語態(tài)不難學(xué)，賓變主，主變賓，動詞變be done，賓語提前主語變，時態(tài)人稱be關(guān)鍵，過去分詞勿變錯，原主變賓by后見。

（2）不定式省略to，四看三使二聽一感覺半幫助（看see，watch，notice，observe，使make，let，have，聽hear，listen to，感feel，幫助help），被動語態(tài)補上to。

（3）常見的跟不定式作賓語的動詞順口溜：要想拒絕忘記（want，refuse，forget）需要努力學(xué)習(xí)（need，try，learn）喜歡同意幫助（like，agree，help）希望決定開始（hope，decide，begin）。

（4）常見的跟動名詞作賓語的動詞順口溜：完成實踐值得忙（finish，practice，worth，busy），繼續(xù)習(xí)慣（別）放棄（keep on，be used to，give up），考慮建議不禁想（consider，suggest，can’t help，feel like），喜歡思念（要）介意（enjoy，miss，mind）。

5.做一個教官，不停地，反復(fù)地練

英語是一種語言，語言學(xué)習(xí)過程是一個長期艱巨的過程，學(xué)生背過的單詞、句子容易忘記，我要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，每堂課要檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，天天使用日常用語。此外，我還指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握和運用所學(xué)知識。例如，學(xué)過音標(biāo)之后，讓學(xué)生自讀新單詞。

三、結(jié)語

總之，我們要將英語當(dāng)中的藝術(shù)元素不失時機地運用到英語教學(xué)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立起新的教學(xué)理念，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開展多方位的英語活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

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