小學數學教學生活化淺析

摘 要： 小學數學教學與生活息息相關，數學教學中的許多案例都來源于生活，因此，小學數學教學生活化，可以激發學生的學習興趣，將數學教學與日常生活有機結合，可以使學生感受到生活中處處離不開數學，感受到學習數學的價值，進而熱愛數學學習，體味生活中數學的趣味和作用。

關鍵詞： 小學數學教學 生活化 生活實踐

數學教學生活化，就是將所學的數學知識運用到生活實踐中，從生活中學生感興趣的事物出發，引導學生深入探索，體驗數學的魅力，培養學生數學應用意識，結合現實生活的實際，理解抽象的數學概念，促進學生數學能力的提升。

1.課堂教學結合生活實際，以生活經驗理解數學

小學數學教學雖然有些內容比較抽象，但是，畢竟許多教學內容都與日常生活息息相關，因此，在小學數學教學中，教師要充分認識到生活經驗與數學教學的必然聯系，根據學生對生活的認知能力和認知水平，將數學教學與生活實際相結合，讓學生通過生活經驗理解數學，理解抽象的數學概念，從生活中學生感興趣的事物出發，使學生感受到學習數學的價值，培養學生數學應用意識，并且從中體味無窮的樂趣。例如：教學整百、整千的加法和減法速算時，我們就能夠將生活與數學相結合，培養學生數學應用意識。在教學中教師可以創設學生都經歷過的購物情境，讓學生在“購物”中，發現和理解算法。爸爸帶小明到商店買衣服，爸爸身上帶了116元錢，小明買了一件89元錢的衣服，爸爸該怎樣付錢？買完衣服后爸爸身上還有多少錢？這時學生踴躍發言，積極運算思考想出了多種方法，有的說可以選擇“付整找零”的方法，就是爸爸付給100元，100-89=11，找回11元，然后用11元加上剩下的16元，11+16=27，買完衣服后爸爸身上還有27元；也可以這樣計算100yrgRZb3/x1YFVM8pm8e6yA==-89+16=27元；還有的學生說那太麻煩不如直接用116元減去89元等于27元來得容易，有的學生說可以這樣理解116-100+11=27，因為共有116元，花去了100元，找回11元。學生根據自身的理解各抒己見，根據生活實際探究數學的運算方法，在數學學習中感悟生活的知識，再從生活實踐中體味數學的魅力，建立數學中湊整簡算思想，培養了通過生活經驗去進行數學運算思考的能力，以生活經驗理解數學，感悟數學。

2.通過生活實例，激發學生的數學興趣

有些學生認為數學比較抽象，所以比較難學。其實，數學雖然是抽象性很強的學科，但是，如果通過生活實例理解數學，就會提高學生對數學的興趣，變抽象為具體，不但增強了數學的實用性，而且提高了學生對數學的理解能力。所以，在教學過程中，教師可以通過現實生活實例，提高學生對數學知識的認知，提高學生對數學的學習興趣，促進學生主動參與，積極思考，通過通俗易懂的生活實際調動學生學習數學的積極性，相同的教學內容，如果教學方式方法不同，就會得到不同的教學效果，特別是學習比較抽象的數學概念，更應該運用有效的方法，促進學生的理解，要結合學生的興趣愛好及認知能力，將生活中的一些實例引入到教學當中。通過生活實例，促進學生對于問題及概念的理解，增強學生的抽象思維能力。將枯燥、抽象的數學知識變為學生感興趣的內容，然后循序漸進地引導學生接受和理解數學知識，加深學生的理解和記憶。例如，在教學體積、面積、容積有關知識后，為了加深學生對于概念、知識的理解，教師可以讓學生計算一下教室空間的面積，也可以讓學生回家計算一些魚缸的容積等。又如，在學習小學數學統計課之后，讓學生統計一下班級同學參加運動會各項比賽的人數，也可以讓同學統計一下自己一周去過幾次超市，買過多少小食品，做出一個計劃統計表，運用這種方法，通過生活實例，學生不但感悟到數學貫穿于生活的每一個環節，而且提高了學習數學的興趣，增強了學習數學的積極性，使他們留心觀察生活，運用數學體驗生活，在生活中尋找數學規律，感悟數學在生活中的重要意義，站在生活的角度理解數學的基本知識，體味數學的基本概念，鍛煉自身的數學思維能力，促進數學認知能力的提升。

3.數學教學生活化，還可以幫助學生利用數學解決生活中的實際問題

數學教學生活化，不但可以幫助學生更好地理解和學習數學，還可以幫助學生解決生活實際問題，拓展學生對于知識的理解和掌握。例如，在學習了統計以后，我們可以讓學生統計一下班級里有多少近視眼，班級里有多少體重超重的同學。在統計之后，告訴同學們保護視力的重要性，不要讓近視人數不斷增加，而要按時做眼保健操，學習和生活中注意保護視力。還有，通過統計體重超重同學人數，告訴同學們要保持健康的體質，盡量少吃零食，特別是對人體有害的垃圾食品，加強體育鍛煉，促進學生身體素質的提高。數學教學生活化，可以幫助同學們認識到生活中存在的一些問題，提高思想認識，解決生活實際問題。

4.結語

教育要面向生活，面向未來，小學數學教學生活化，就是從生活實際出發，把生活問題數學化，讓學生感受到數學源于生活，生活離不開數學，通過生活實際與數學教學的有機結合，促進學生數學能力的提升。

參考文獻：

[1]陳米華.數學生活化教學的實踐與反思[J].數學教學通訊，2007.（09）.