注重寫(xiě)字教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育

摘 要： 培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。其主要目的是引起興趣，形成良好習(xí)慣，從寫(xiě)字中感受美感，那么學(xué)生的寫(xiě)字審美能力和綜合審美能力就會(huì)逐步提高。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué) 指導(dǎo)方法 習(xí)慣養(yǎng)成

在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功。寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字本身。切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，形成良好習(xí)慣、能力，具有舉足輕重的作用。

一、重視基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

朱子家訓(xùn)中把寫(xiě)字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。因此，要從入學(xué)起，就讓學(xué)生知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師可自己演示或找姿勢(shì)正確的學(xué)生示范，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)繪制坐姿要領(lǐng)，執(zhí)筆姿勢(shì)圖，從各個(gè)側(cè)面加以演示，懂得不正確的姿勢(shì)對(duì)身體的危害。為保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確姿勢(shì)，還可編寫(xiě)字口訣：頭正、身直、肩放平、臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸。書(shū)寫(xiě)前，可讓學(xué)生邊背口訣，邊調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

2.注意寫(xiě)字的具體指導(dǎo)

（1）筆畫(huà)的指導(dǎo)：漢字不管繁簡(jiǎn)都是由各種筆畫(huà)組成的。低年級(jí)要特別教好8種基本筆畫(huà)：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提。漢字共有25種筆畫(huà)，教師要一一教給學(xué)生筆畫(huà)名稱，教給學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的方法，并反復(fù)練習(xí)，形成技能。

古人講究“筆筆有來(lái)路”，就是說(shuō)要有章法可言，每個(gè)字的每一筆法都有不同特征和變化規(guī)律。如楷書(shū)中的基本筆畫(huà)：“橫”，應(yīng)從左向上略作斜勢(shì)，約5°—10°的角。起筆時(shí)要逆鋒，收筆時(shí)要稍作回鋒收筆。撇有長(zhǎng)短、平豎之分，直有大小、左右之別等，掌握這些筆畫(huà)的不同特征和變化規(guī)律，才能把字寫(xiě)美觀。另外，還要注意一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的指導(dǎo)，如“鳥(niǎo)”字中的“ㄅ”，“色”字中的“乚”等，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）筆順的指導(dǎo)：漢字除了單筆字外，都有先此后彼的筆順問(wèn)題。上好寫(xiě)字課，應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生筆順規(guī)則：從上到下、從左到右、從外到內(nèi)、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先里頭后封口。教會(huì)學(xué)生如何判斷字的筆順規(guī)則。學(xué)會(huì)和掌握七種筆順規(guī)則，不僅可以把字寫(xiě)得規(guī)范，而且可以使筆畫(huà)之間搭配合理，有利于提高書(shū)寫(xiě)速度。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，遇到筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字，教師必須加以指導(dǎo)。

（3）結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)：一個(gè)字就像一個(gè)人，要寫(xiě)好字必須注意觀察字的“體形”。漢字的結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化，但它有獨(dú)特的結(jié)字規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字的偏旁部首、上下左右所占的比例。這樣，不僅可以使學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀，還有益于培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，達(dá)到舉一反三的效果。遇到結(jié)構(gòu)特殊或筆畫(huà)特別多或特別少的字，要重點(diǎn)分析、講解，指導(dǎo)學(xué)生把這些字寫(xiě)好。

教師在這三方面的指導(dǎo)中，要做到邊指導(dǎo)邊示范，遵循精講多練的原則。對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題在范寫(xiě)過(guò)程中給予講解?？芍笇?dǎo)學(xué)生先用手在桌子上寫(xiě)，再用田字格本寫(xiě)。開(kāi)始，可讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，再逐步要求看一個(gè)部件寫(xiě)一個(gè)部件，直到看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字。在學(xué)生有了一定寫(xiě)字能力之后，要求離開(kāi)田字格，在方格中把握生字筆畫(huà)之間和各部分之間的聯(lián)系，把字寫(xiě)端正、美觀。

二、引起興趣，形成良好習(xí)慣

1.興趣的引導(dǎo)。要使學(xué)生寫(xiě)好字，必須引起其興趣。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。興趣的培養(yǎng)多種多樣。

①講述故事：教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人、喜歡模仿名人的心理，可收集古今書(shū)法大師少年時(shí)代練字的傳說(shuō)故事，講給學(xué)生聽(tīng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字的感情。

②開(kāi)展活動(dòng)：教師根據(jù)學(xué)生好勝的心理，開(kāi)展一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。A.興趣型活動(dòng)。班級(jí)在成立普及型興趣小組，定期開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)；B.展示型活動(dòng)。如寫(xiě)字競(jìng)賽、作業(yè)或書(shū)法大賽、名家書(shū)法觀賞等。C.實(shí)踐運(yùn)用型活動(dòng)。如向報(bào)刊投稿，平時(shí)辦板報(bào)、春節(jié)學(xué)寫(xiě)春聯(lián)等。

2.習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生自身形成：學(xué)生自身形成寫(xiě)字認(rèn)真的態(tài)度，按教師所教的方法認(rèn)真寫(xiě)字，做到一絲不茍，始終如一。但不能急于求成，應(yīng)該逐步提高要求，先要求學(xué)會(huì)寫(xiě)得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫(xiě)字速度。

教師指導(dǎo)作用：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不可忽視教師的“身教”。因?yàn)槟７率莾和奶煨裕囵B(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師還可不斷巡視。對(duì)寫(xiě)字能力強(qiáng)或因自信心不足而寫(xiě)不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“你的寫(xiě)字本領(lǐng)真棒呀！”“看這位小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)多漂亮！”對(duì)那些做事急躁，動(dòng)不動(dòng)就使用橡皮或注意力不集中的學(xué)生，教師則可輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生初步形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、互評(píng)、競(jìng)賽等方法加以強(qiáng)化，從而達(dá)到良好的“習(xí)慣定勢(shì)”，促使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好習(xí)慣。

三、注重能力，激發(fā)審美心理

漢字是美的，古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！睂?xiě)字就是經(jīng)常受美的熏陶，時(shí)間長(zhǎng)了，如同受到美的洗禮。小學(xué)生寫(xiě)字雖然還不能完全形成審美心理意識(shí)，但他們能分辨出哪位同學(xué)的作業(yè)干凈、整齊，感覺(jué)到哪位老師的“板書(shū)漂亮”。他們從寫(xiě)字中感受到了美感，寫(xiě)字審美能力就會(huì)逐步提高，綜合審美能力也將大大增強(qiáng)。

總之，我們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要提高思想認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，這對(duì)其今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義；要把寫(xiě)字教學(xué)作為育人的一個(gè)突破口，把練字與“練人”結(jié)合起來(lái)，以寫(xiě)字教學(xué)作為中介，素質(zhì)教育作為契機(jī)，為培養(yǎng)新時(shí)代的綜合人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪鋒.試論中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué).

[2]修祎.義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)研究.

[3]中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué).