巧學活用辯證之法，開啟迎考成功之門

摘 要： 增強考生復習效果既離不開各門學科技術層面的具體方法指導，又離不開哲學宏觀視域的方法論指導。本文從唯物辯證法的角度，就復習內容、方法、心態、節奏、態度等方面，從整體概括的層面為考生提供必要的幫助和指引，幫助考生成功迎考。

關鍵詞： 聯系觀 發展觀 矛盾分析法

期末將至，復習迎考擺上了日程。如何增強復習效果，我們可以從辯證法中獲得一些有益的啟示。

一、運用聯系之法

事物是普遍聯系的，任何知識都不會孤立存在。我們在復習時要注重知識的內在聯系，融會貫通，打破教材框架局限，架構知識鏈條，建立新的具體聯系，在聯系中把握和理解學科知識。

本質總要通過現象展現出來，復習時決不淺嘗輒止，滿足于一知半解，要善于透過現象看本質，探尋學科知識的本質與規律。

復習是一項系統工程，在多學科綜合復習迎考中，我們要著眼于整體，統籌兼顧，堅持系統優化方法，全面推進各科復習。關鍵性部分對整體的功能及變化起決定性作用，因而在復習中，又要著力抓住“短板”學科，花更多心思與時間搞好弱勢學科，以局部發展促進整體成績提高。

凡事預則立，不預則廢。因果聯系告訴我們一分耕耘，一分收獲，付出必然有回報，它不是在這棵樹上開花，就是在那棵樹上結果。一次考試成績好與不好看似偶然，實則必然，沒有脫離必然性的偶然。因而在復習階段，要善于根據必然的學習規律正確地制訂行動目的和計劃，使學習具有高度的自覺性，還必須充分估計到各種偶然因素的作用。要善于敏銳地識別和利用機遇（如抓住記憶周期高效期），從機遇中找到有利于加快學習進度的因素，要盡可能地避免和減弱有害的偶然因素（比如生病）的影響，有備無患。

二、運用發展之法

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”《勸學》中的經典名句告訴我們要重視量的積累。復習不能臨時抱佛腳，要制訂合理的迎考計劃和推進步驟，有條不紊地開展實施，聚沙成塔，厚積薄發。當復習內容積累到一定程度時，就要在考場中將自己的實力與水平充分地展示出來，不失時機地促成飛躍，用優異的成績證明自己的實力。

事物發展是前進性與曲折性的統一，既要對考試充滿信心，又要準備走曲折的路。在復習過程中出現一些逆反煩躁、記不住知識點、做不好題的現象是正常的，關鍵要及時調整（包括復習節奏、強度、心態等）。功夫不負有心人，只要扎實推進復習，走過暫時的曲折道路，前途一定是光明的。

事物是變化發展的。溫故而知新，有的同學可能在復習中，書看了好幾遍，但要明確后一遍的復習不是對上一遍復習的簡單重復，而應該是質的飛躍，是凝練升華，是辯證否定，是聯系的環節，是發展的環節，要善于“揚棄”。

事物發展是內外因共同起作用的結果，內因是根本，外因是條件。在迎考階段，復習效果如何關鍵在于自己的復習態度、節奏、方法、心態等能否達到一個最佳結合狀態，但認真對待老師的復習引導，跟上復習課的步調也不可或缺。有些同學總把老師撇在一邊，完全孤軍奮戰，單打獨斗，效果往往不是很理想。

三、運用矛盾分析法

矛盾具有普遍性，要勇于承認、揭露矛盾，正確分析矛盾，并努力尋找解決矛盾的方法。工欲善其事，必先利其器。要想在考試中取得滿意的成績，就必須功在平時，而不是窺覷于通過作弊的方式掩蓋自己的不足。“知之為知之，不知為不知，是知也。”考試作弊就是不敢承認矛盾與問題的表現，諱疾忌醫，問題終得不到解決。通過在考試中暴露自己的不足，而后分析究竟是學習基礎的問題，還是學習方法不對頭，或是學習態度不端正，對癥下藥，找準出路，方能在矛盾解決中推動學習進步。

矛盾具有特殊性，不同的人有不同特點，不同的問題也有不同的解法。因此，不要希冀尋找包治百病的做題方法和技巧，別人學習中的成功經驗要選擇批判地使用，具體問題具體分析，具體情況具體對待。當然，共性與個性相結合，將普遍性寓于特殊性中，我們要善于在解題中反思歸納，摸索同類題的一般規律和答題技巧，舉一反三，觸類旁通，反對大搞題海戰術。

復習要有重點，無所不備則無所不寡，要集中力量解決主要矛盾。從各學科總體而言，要主攻自己的薄弱學科，在時間精力上更多地向“短板”學科傾斜；就某一學科復習而言，要重點抓住教材的基礎主干知識。同時，也不能忽視次要矛盾的解決，要兼顧其他各學科的復習，協調推進，堅持兩點論與重點論的統一，學會“彈鋼琴”的學習方法，提高整體成績。

要正視自己，抓住主流，又不忽視支流。在看待復習形勢時，既要看到自己進步的一面，悅納肯定自己，又要對復習存在的不足不放任自流。矛盾雙方在一定條件下相互轉化，有則改之，把自己的不足之處（如不良的學習習慣）消滅在萌芽狀態。“人之為學有難易乎，學知，則難者亦易矣”。只要積極創造有利條件，改進做法，那么難事也能變成易事，考試成功自然水到渠成。

總之，我們要用辯證法武裝頭腦，化作行動與實踐，拔錨起航，駛向考試成功的彼岸。