高職院校汽車類專業在校生管理與汽車4S店企業文化的深度融合

　　摘要：對于高等職業教育來說，在校生培養除了教學利用仿真的職業環境進行教學之外，學生管理也要與企業文化融合，才能實現在校培養與企業需求無縫對接。本文是以位于吉林省吉林市的吉林鐵道職業技術學院汽車工程系學生管理為案例，從面向汽車4S店培養一線技術工人的崗位分析，研究了汽車類高職學生管理與4S店企業文化融合的方式與方法。
　　關鍵詞：高職；學生管理；校企文化；文化融合
　　一、早操文化的對接
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　　一般高校早上都要求學生必須跑早操，大學生普遍對出早操持反對的態度，甚至很多教師也如此認為。在高等教育中，早操的意義究竟何在？
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　　第一，身體方面可以達到鍛煉身體的作用。第二，精神、素質方面可以體現團隊精神，可以鍛煉時間觀念，鍛煉吃苦精神，鍛煉勤奮精神。第三，從就業的角度分析，汽車4S店員工每天早上也要出早操，在校期間對學生進行早操訓練以養成習慣，有利于學生畢業后提高企業適應性和個人幸福感指數。
　?。ㄈ┬Ｆ笤绮傥幕膶?br/>　　第一，讓教師和學生認同早操文化。可以采用組織師生到企業參觀早操或者播放相關視頻錄像，讓師生明白早操文化在企業的事實性存在。并用專題報告的形式，宣傳早操的意義所在，使師生從思想上認同早操文化。
　　第二，有針對性的改變早操的方式。汽車4S店早操的形式有跑步和廣播體操兩種方式。針對行業實際現狀，在學生管理中，我們實行跑步周和廣播體操周交替進行，一方面改變了傳統單一的跑步形式、提高了學生的參與興趣，另一方面也符合校企早操文化的對接。
　　二、早會文化的對接
　　（一）存在的問題
　　企業有早會制度，如要實現校企文化的高度融合，在高校學生管理中如何實施早會文化的對接？
　　（二）早會的意義
　　第一，培養時間觀念、紀律觀念、形象觀念；第二，早會總結昨天的工作、安排當天的工作任務等，便于各部門之間的信息交流，從而提高工作效率和客戶滿意度；第三，早會是學習培訓的平臺。
　?。ㄈ┬Ｆ笤鐣幕膶?br/>　　8點10分上課，在學生管理中我們要求學生8點到班級，利用十分鐘的時間進行早會安排。早會由導員、班主任、學生會干部或班干部主持，早會內容可以是前一天的學習、內務、紀律總結；今天的班級工作、活動安排及考勤；學習相關文件及制度；唱歌、做游戲以解除學生的朦朧睡意等。
　　三、禮儀文化的對接
　　（一）存在的問題
　　學習過《商務禮儀》課程的大學生一定有禮儀嗎？答案肯定是否定的。學生禮儀的培養，除了教學中滲透以外，更重要的是在學生管理中去約束、倡導。
　?。ǘ┒Y儀的意義
　　體現了人與人之間的相互尊重；象征著一個人的素養和民族的素質水平；代表整個企業的形象與競爭力。
　?。ㄈ┬Ｆ蠖Y儀文化的對接
　　第一，電話禮儀文化的對接。按照汽車4S店企業實際要求，員工打電話都是先使用敬語“您好”，然后自報家門“我是某某4S店某某崗位某某某”。在學生管理中，我們提倡學生打電話也使用敬語“您好”，然后自報家門“我是某某學校某某班級某某某”；當然，輔導員給學生打電話我們也要求如此做，以身示范。企業要求必須客戶先掛電話，那么我們在學生管理中也呼吁學生在結束通話后最后掛斷電話以表示對對方的尊重。另外，我們在宿舍管理中也要求學生文明使用手機，避免干擾其他同學的學習和休息。
　　第二，服裝禮儀文化的對接。汽車4S店要求員工上班統一穿工服，我們在學生管理中要求學生進入實訓車間也必須統一穿工裝。并在課堂上限制學生過個性化奇裝異服，保持學生服裝文化符合社會主流文化。
　　第三，5s文化的對接。汽車4S店要求員工在會后將桌椅恢復原位，要求員工在下班前對工位進行清理整頓。我們在學生管理中相應的要求學生在課后、會后將桌椅恢復原位，以使學生養成良好的習慣。并要求學生在實訓車間實訓結束后，進行工具清點驗收、工位清掃。
　　四、組織構架文化的對接
　　（一）存在的問題
　　高校的學生會管理框架與企業組織構架差別大，導致學生畢業后進入企業不明確企業的組織構架與崗位職責。
　?。ǘ┢髽I的組織構架
　　汽車4S店設有總經理和副總經理，下轄財務部、行政人事部等，各部門分工明確、各司其職，部門首長稱為經理，經理下設主管。
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　　按照企業組織構架模式整合改建學生會管理機構：例如，學生會主席改建為總經理；學生會副主席改建為副總經理。例如，下設財務部、行政人事部、宣傳策劃部、生活部、體育部等，各部長改稱經理，副部長改稱主管。例如，在財務部設置有審核各班班費收繳與支出的會計，有收繳團費、黨費的收銀員和出納。例如，在行政人事部設置有負責學生會招聘和學生會工作考核的行政人事主管，有負責檔案整理工作的文員。
　　高職校企文化的融合與對接已成為高職院校文化發展的趨勢。校企文化要實現真正意義上的融合與對接，就要相互借鑒、相互包容、相互滲透，以打造獨具特色的高職學校文化，為企業培養更多的高素質技能型專門人才。
　　參考文獻：
　　[1]邱曉華，余黨軍，池水明.訂單培養模式下的校企文化融合實踐[J].金華職業技術學院學報， 2009（2）.
　　[2]潘春勝，孟鐵鑫.高職校企文化融合路徑的探索[J].教育探索，2008（10）.
　?。ㄗ髡吆喗椋簞⒓鸭眩?983-），女，黑龍江人，大學本科，助教，吉林鐵道職業技術學院汽車工程系，研究方向：學生管理；王 佳（1983-），男，河北人，大學本科，講師，吉林鐵道職業技術學院汽車工程系，研究方向：汽車教學與科研、學生管理