高師高級英語課堂存在的問題及解決方法

　　摘要：高級英語課是高年級英語師范生的必修課，面對現在高級英語課堂常見的問題，文章提出了一些行之有效的解決方法。
　　關鍵詞：高師；高級英語；解決方法
　　高師高級英語課堂注重在培養學生基本技能的前提下，旨在提高學生的分析欣賞能力，理解幽默、諷刺、含蓄、夸張、比喻等修辭手段，讓學生看到基礎學習階段的不足，激發他們攀登英語高峰的雄心，在聽、說、讀、寫、譯等方面提高自身素質，為掌握英語語言打下更為堅實的基礎。
　　但是，學生在習慣了基礎英語階段的教學之后，對高級英語課堂所出現的挑戰準備不足，如：詞匯量的增大和難度的增加，文化背景知識的掌握和與文章的融會貫通，英語修辭方法的辨析和應用以及對文章的整體把握和賞析。因此，高級英語課堂教學面臨著不可回避的問題，主要表現在以下幾個方面：
　　（1）學生的的挫敗感和興趣的降低。高年級精讀課程照比一、二年級的基礎英語課程難度大大加深，學生們不可避免地存在著不同程度的挫敗感，畏難情緒嚴重；而且文章所涉及的話題也與英語國家的文化和文學背景以及當下的熱點緊密相連，課文的題材不一，篇幅較長，通常需要兩到三周甚至四周的時間進行學習，此陣線過長，容易導致早期學過的內容遺忘較快，并讓人產生拖沓冗長之感。再加上教師在分析課文的過程中不再像基礎階段那樣重視字、詞的講解，而是語句或語篇的分析，學生的不適感也會增強，全英的教學也會讓部分學生感覺困難重重。
　　（2）枯燥的課堂教學模式。由于上述原因的存在，學生在課堂上很難調動起情緒積極地回應老師、跟住老師的步伐，久而久之，老師便習慣了學生的沉默，總是自己對問題進行講解，可是這樣一來，單純的“填鴨式”教學讓學生對教學內容失去興趣，整個課堂便成了老師的一言堂，課堂氣氛沉悶，如此形成惡性循環，自然無法達到預期的教學目的和效果。
　　（3）對學生的評價體系不夠健全。在對學生的評價過程中通常對學生的成績評估以一張期末試卷為準，最多再加上平時學生的課堂出勤，兩者各以一定的比例共同完成對一個學生的成績評估。然而這種評估是不科學的，它抹殺了學生其它的優點和長處，更無法激起學生對英語的熱愛、對學習持之以恒的決心。學習語言的學生如果不能用語言本身來進行評價是沒有說服力的。
　　基于以上幾點高級英語課堂教學普遍存在的問題，經過教學實踐，本文提出以下的解決方法：
　　（1）重視學生心理發展特點，把教學與思想教育統一在一起。現在的學生多是90后，在成長過程中沒有遇到過什么挫折，因此，要鼓勵他們在學業上樹立信心，用積極樂觀的態度去面對，并養成良好的學習方法和獨立思考的習慣，用他們的進步激勵他們去實現更大的目標。教師要用自己良好的師德和淵博的知識獲得學生的認可，并將教學內容深入到生活中去，除了語言目的之外，高級英語教師還肩負著思想耕耘的重擔，因此，老師要力求在一種和諧的氛圍中，讓學生深刻感悟到語言學習的美好，幫助學生樹立起長久的信心，并在語言的學習道路上堅定不移地走下去。
　　（2）改革課堂教學模式。英語學習的目的是讓英語學習者學習如何形成英語的思維模式，用最準確的語言流暢地表達自己的想法，所以課堂教學一定要改變老師一言堂的局面。首先，課堂教學要以學生參與為主，老師引導為輔，讓學生積極主動地參與到教學中來，讓他們認識到學習不僅僅是課堂上的學習，更是課外的學習，因此要讓學生養成提出問題、分析問題和獨立解決的問題的習慣。當然，教師的作用便是參與指導，指明方向，限定范圍，提出合理建議。經過課前的預習和資料的搜集、整理，學生在課堂上便有發言權，他們才會有理有據地提出自己的看法并闡明理由，也敢于同別人爭論，通過對自己思路的整理，對其他人思路的借鑒，學生便會逐漸形成對事物的認知和理解。所以課堂上，要盡量把時間還給學生，讓學生有更多練習的機會，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生對學習有成就感，不斷地激發他們克服困難的勇氣和決心。
　　（3）加強師資隊伍建設。多媒體能夠幫助高年級精讀課老師對所授內容進行更加詳細的介紹，能夠將知識更具體、直觀地展現在學生面前，因此對老師進行系統化的培訓非常重要。不斷更新和豐富的信息對老師的知識攝入量是一個比較大的考驗，尤其是高年級精讀課，涉及的內容和話題相當廣泛，老師要不斷地完善自身，深入學習，還要不斷地進行深造和鉆研，才能跟得上時代的發展和高師英語課堂的需求。
　　（4）完善學生成績評價體系。課程考核應避免傳統的一張期末考試卷決定一科成績的做法，尤其是對英語學習者而言，筆頭測試只能證明一個英語學習者筆試是否合格，卻無法衡量一個人對語言的口頭表達和實際運用能力。因為教學活動的順利開展，高年級精讀課對學生的成績評價體系應更加完善，所以評價方式應該是由多方面構成的，比如：課前演講、課堂討論、平時小考、課外閱讀、出勤情況及期中、期末考試，卷面的考查不應超過50%，這樣能夠有效地避免一張試卷決定一科成績的現象，并能更合理地對學生的整體學習水平進行評估。
　　（5）合理利用教學資源。在教學資源上，搭建一個教師和學生互動的平臺，將各自的資料在這個平臺上達到共享，就能夠最大限度地節省人力、物力，從而培養學生自主學習能力和使用技術的能力。
　　總之，高年級的精讀課是要通過教學，讓學生認識到英語入門不等于已經成為合格的英語專門人才，只有通過更刻苦的學習才能真正從聽、說、讀、寫、譯等方面提高自己，為將來的就業和學習打下更為扎實的基礎。所以高級英語課堂改革勢在必行，學生應真正地變成課堂的主體，老師幫助學生樹立正確的學習觀，為學生營造一個良好的語言學習氛圍，制訂合理的教學計劃，并與學生建立起互相理解、信任的關系，幫助學生走出困惑，讓他們真正感受到英語學習帶來的快樂。
　　（作者簡介：宋 楠，講師，長春師范學院外語學院；苗 寧，講師，長春師范學院外語學院