小議新課改下中學體育教學

　　摘要：新課程實施后，中學體育教學活動發(fā)生了很大的變革。中學體育教育應該緊跟新課程改革的形勢，教學理念也應該適應時代的變革和發(fā)展。文章分析了新課改背景下中學體育存在的問題，并且就如何構(gòu)建中學創(chuàng)新教學進行了探討。
　　關鍵詞：新課改；中學體育；教學
　　一、新課改下中學體育教育存在的問題
　　新課改的實施對我國傳統(tǒng)的中學體育教學理念是一個巨大的沖擊，對中學體育教師也是一個很大的挑戰(zhàn)。筆者從事中學體育教育工作多年，認為中學體育教育存在以下幾點問題。
　　（一）學校對體育課程重視度不夠，體育設施貧乏
　　每年為了提高升學率，學校會把體育課程刪掉一部分，被一些“主課”所替代或者借用。有的學校的體育課程是有名無實，視體育課可有可無。有的學校體育老師不是本專業(yè)的，經(jīng)常由某“主課”老師兼職。體育老師師資力量非常薄弱。很少組織體育教師進行規(guī)范的培訓和進修。因而，體育教學質(zhì)量也非常低。另外，因為學校經(jīng)費不足，以致體育設施不健全，不能滿足學生學習需求，體育器材陳舊老化，存在安全隱患，威脅學生生命安全。
　　（二）教學模式陳舊、僵化，不能帶動學生學習的積極性
　　新課改意味著傳統(tǒng)課堂教學從教育觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教學策略到教師角色的轉(zhuǎn)換、學生的學習方式，師生的交往方式等都要徹底地變革。但是新課程出臺后，很多學校的老師不能領悟新的教學理念，沒有使用新的教學方法。還是沿用以前教學模式，枯燥乏味，不能提高學生學習的興趣。重實踐輕理論，方式方法老套，沒有新意。課堂教學只重視身體素質(zhì)的提高和運動技能的掌握，而忽視對學生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，學生總是跟隨著教師進行練習，不能發(fā)揮自己的主觀能動性。總之，教師的教學觀念不能得到更新，體育教學質(zhì)量就不會得到提高。
　　（三）中學體育教師存在的壓力問題
　　教師的壓力過大，不僅會影響其自身的身心健康，也會影響學生的健康成長。新課改過程中，中學體育教師也承受著一定的壓力。通過調(diào)查研究，筆者認為中學體育教師的壓力由年齡、職稱和學校所在地區(qū)等幾個因素造成。（1）年齡因素。研究結(jié)果顯示，年齡下于30歲的偏高。這一年齡段的老師參加工作的時間比較短，教學經(jīng)驗相對來說薄弱一些。新課程改革實施后，教學理念、教學方式方法均均有較大的變革，這使這該年齡段的教師一時較難調(diào)整和提高專業(yè)素養(yǎng)，因此倍感壓力。而其他年齡段的不存在顯著差異。（2）職稱因素。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，見習老師比一級老師壓力要大。剛剛參加工作不久的見習老師，因為自身的教學經(jīng)驗不足，對新課程教學理念把握不準，有的地區(qū)重視不足，沒有對體育課程改革進行學習和探索。見習老師對新課程改革內(nèi)容摸索、嘗試階段，因此自信心不足，壓力頗大。（3）學校地區(qū)因素。調(diào)查研究表明，城市中學體育教師比農(nóng)村體育教師壓力大。由于城市中學的體育教師在課程改革中所面臨的競爭更為激烈，在升學率的競爭下，對新課程的關注與支持會低一些。
　　二、構(gòu)建中學體育創(chuàng)新教學
　　新課程實施后，應該根據(jù)中學體育教學的特點， 轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)造性地進行體育教學。
　　（一）充分發(fā)揮學生的主體作用
　　體育教學應該“以人為本”，學生是學習的主體，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性。新課程理念下，體育教師應努力成為學生學習的引導者、合作者和促進者。體育教師應科學安排體育課程內(nèi)容，應該以學生為主，引導學生主動、積極地融入到整個課堂教學里面。從而調(diào)動了學生的積極性，也激發(fā)了學生學習的興趣，大大的提高了教學質(zhì)量。另外，還要因材施教，因為每個學生的身體素質(zhì)、優(yōu)勢特長、興趣愛好各有不同，因此，不能使用統(tǒng)一的教學方式、統(tǒng)一的教學標準，可以根據(jù)他們的特點進行分類教學，最大程度的激發(fā)學生的潛能。
　　（二）多媒體教學在體育課中的運用
　　二十一世紀是信息科技的時代，隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到各學科。這是教學方法的大變革。體育教學方式也應該創(chuàng)新，多媒體教學也可以很好運用到體育教學中，并且實踐證明，運用多媒體教學可以使課堂更加生動、直觀，學生學習的積極性調(diào)動了起來，教學效果得到顯著提高。第一，利用多媒體教學特別直觀，能夠提高教學質(zhì)量。在課堂上講解的時候特別抽象，學生不太容易理解。如果利用多媒體，視覺上特別的直觀，能非常容易理解講解的內(nèi)容，從而提高了教學效率。第二，使用多媒體教學開闊了學生的眼界，增長了學生的知識。例如，在多媒體電腦教學軟件制作中，我將這些國際上較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進去，再將運動員的相關資料輸入到軟件里。這樣，再向同學們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料，就顯得直觀、生動，且豐富學生課外知識。
　　（三）加強體育教師創(chuàng)新理念培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)
　　隨著素質(zhì)教育的全面推行和體育新課程改革的實施，新理念、新教材和新評價方式對體育教育工作者提出了更高、更新的要求。（1）加強體育教師培訓學習。為了適應時代需要，培養(yǎng)具有時代精神的創(chuàng)新高素質(zhì)人才，加強教師職前培養(yǎng)和職后培訓的工作非常重要，它關系到課程改革能否順利推廣和實施。（2）加強教師反思能力的培養(yǎng)。體育教師應該在不斷反思與探究的過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學能力，這也是新課程改革的需要。在教學中經(jīng)常的反思和分析自己，審視教學實踐中的各種問題，研究教學出現(xiàn)的問題，才會從中獲取經(jīng)驗和收益，更有助于深入理解體育與健康課程的新理念和教學的更高要求。（3）體育教師應樹立終審學習的觀念。新課改的實施，必然引發(fā)體育教師教育觀念的根本轉(zhuǎn)變、自身素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)的提高，體育教師必須打破“一次性教育”的傳統(tǒng)觀念，樹立終身學習的意識。另外，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強體育科研。學校還應該加大對體育設施的建設，給學生學習提供一個良好的硬件環(huán)境。
　　三、結(jié)語
　　課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程改革的成敗主要取決于教師在教學實踐中的作用。新課改下的教育文化是繼承和發(fā)展的，可從傳統(tǒng)教育智慧中汲取精華， 豐富體育教學實踐。體育教師應樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地實施教學，使體育課堂向著課程改革的目標邁進。
　　（作者單位：重慶市開縣陳家中