當代大學生課外文學閱讀活動開展途徑研究

　　摘要：課外文學閱讀活動是培養與提升大學生人文素質的重要途徑之一。文章從分析當代大學生課外文學閱讀的現狀出發，從主客觀因素方面探尋大學生閱讀中存在的問題與癥結所在，進而探索如何在當代社會環境中充分發揮高校的資源優勢與激發大學生的主動性，尋找切實可行的方法與對策，以期有效的引導與推動課外文學閱讀活動的展開。
　　關鍵詞：大學生；課外文學閱讀；開展途徑
　　一、引言
　　文學閱讀對精神境界的提升與人文素質的培養有著十分重要的作用。前蘇聯著名教育理論家與實踐家蘇霍姆林斯基曾經說過，一個人在青少年時期讀過哪些書以及書籍對他意味著什么，這一點決定著他的精神生活和他對生活目的的認識和體驗，也決定著他的觀點和情感的形成，決定著他對自己的義務和態度。隨著對大學生文化素質教育的認識逐步深入，我國許多高校在秉承人文教育思想傳統的基礎上，也在嘗試通過多種途徑大力發展人文素質教育。寶貴的自由支配的課余時間是豐富學生智能活動的重要契機，因而課外文學閱讀活動作為培養大學生人文素質的一種積極有效途徑也備受關注。文章從當代大學生課外文學閱讀現狀中存在的問題出發，分析問題的癥結所在，進而探索營造文學氛圍、推廣閱讀活動的切實可行的方法與對策。
　　二、課外文學閱讀的現狀與癥結
　　在我國的許多高校里，大學生的課外文學閱讀現狀普遍不盡如人意。依據本人對贛南高校大學生的課外文學閱讀實踐進行的問卷調查研究來看，當代大學生的文學閱讀實踐中有積極的方面，同時也存在很多不足。其一，從所調查大學生的閱讀數量與質量情況看來，當代大學生對閱讀的重要性在很大程度上仍停留在表面層次的認同上，缺乏深刻的理性認識，沒有明確的讀書目標和方向，沒有強大的讀書動力和欲望，因而在實踐過程中難以持之以恒。再加上自我規劃與約束能力的有限，閱讀狀態往往流于隨意與懶散，尚且沒有形成好的閱讀習慣。其二，從大學生閱讀書籍的內容選擇方面來看，功利性傾向過于明顯。專業類、應試類與就業類等相關書籍是首選與主導，而拓展視野、修身養性的人文類書籍則較少，不均衡的認知體系對大學生的全面發展相當不利。其三，從大學生的閱讀體驗和感受來看，閱讀方法需要改善。由于自身閱讀經驗有限，以及學校與教育者的引導與教育工作中的一些不足，不少同學在閱讀過程中不得要領，疑惑重重，不知道該讀什么書以及怎樣讀，因而難以從閱讀中得到應有的啟迪。
　　當代大學生的課外文學閱讀現狀令人堪憂，導致這個現象的原因是多方面的。從客觀因素上來看，一方面，價值取向多元化的社會經濟、政治環境的影響了校園的閱讀氛圍。隨著現代經濟的快速發展，不可避免的出現了一些實用主義、拜金主義、功利主義等精神危機，這些負面思想對大學教育的發展產生了不良的影響，致使學校在課程設置與教育引導等方面的工作出現偏差，也導致學生人文意識淡薄，價值觀扭曲，甚至引發了讀書無用論的頹廢思想。另一方面是我國上個世紀的重理輕文、重專業輕基礎的辦學理念與傳統的應試教育體制在一定程度上還束縛著高校教育的發展，制約了文學閱讀氛圍的培養。從主觀因素上來看，由于教育模式上的缺陷，一些高校教育者對人文素質教育重要性的認識不夠，在對學生文學閱讀的引導與激發方面的工作措施不力。其次，當代大學生中不少學生對文學閱讀的重視不足，主動閱讀的積極性不夠，反而過度重視專業與就業，對人文修養的提升缺乏興趣與重視。總之，諸多方面的因素匯合在一起形成一種阻礙的合力，讓當代大學生的課外文學閱讀現狀陷入亟須改善的境地。
　　三、高校課外文學閱讀活動開展途徑
　　推動大學生的課外文學閱讀活動不僅要靠學生自身的努力，學校與教師亦責無旁貸。良好的閱讀環境和氛圍的創造需要全社會、學校與老師、以及學生的共同努力，盡量修正影響當代大學生課外閱讀的各種主客觀因素，改善閱讀狀態。
　　1.從建設校園文化入手，營造良好的讀書氛圍
　　校園是大學生學習與生活的主要場所，富有文學氣息的校園生態與人文環境對大學生人文情懷的培養有著潛移默化的熏陶作用，因而校園文化的建設至關重要。詩意的自然環境，獨具風格的建筑，清新開闊的綠地，幽靜溫婉的小道，朝氣蓬勃的操場，不僅是適合讀書學習的環境，也可以成為文化的載體。在校園自然環境的布局和建設中，要突出文化底蘊，可以在從大樓的建設到小景的點綴方面處處用心，讓一樓一池、一草一木都彰顯出人文特色。有時甚至通過設計一個簡單的文化宣傳欄，張貼一些勵志名言的畫報，或者選取一些催人奮進的道路名和建筑名都能給校園帶來豐富的人文內涵，讓學生們沐浴在濃濃的文學氣息中，有更迫切的愿望去感受書中的詩意世界，以澄明的心態和開闊的思維去閱讀。同時具有人文氣息的校園公共文化的創設也是校園文化建設的主要內容。除了蘊含豐富人文內涵的物化校園環境之外，走廊文化、場館文化、寢室文化、教室文化、樓梯文化等都是校園公共文化的重要組成部分，都可以打造成宣傳文學閱讀的陣地。鼓勵大學生積極主動的參與到公共文化的創造中來，通過精心組織和廣泛傳播，開展有目標、有計劃、有針對性的以文學閱讀為主題的宣傳，在校園的各個角落宣傳文學閱讀的意義，培養當大學生愛閱讀的思想意識。
　　2. 大力發展圖書館建設，優化大學生的課外閱讀
　　課外文學閱讀有一個必備的條件，那就是有大量的好書可讀。如果沒有豐富的藏書，那么課外閱讀的奮斗目標和愿望就難以實現。高校的圖書館堪稱學生的第二課堂，是各種圖書資料的收藏地，也是閱讀學習的主要場所，對大學生的課外文學閱讀活動的開展至關重要。因而學校在圖書館的建設方面要加大財力人力的投入，優化藏書的種類與數量，提供充滿人文關懷的服務，將圖書館打造成完美的讀書之地。第一，發展圖書館的建設首先要保證提供充足座位的閱覽室、期刊室、自習室以及機房，創造營造明亮寬敞、整潔舒適的讀書環境，激發學生閱讀的熱情，讓學生伴著排排書籍和淡淡書香，拋開課堂教學的束縛，開啟敏銳的感知，在濃厚的學習氣氛中安心沉浸在書籍的海洋中。其次，藏書是衡量圖書館優劣的重要標準，圖書館內的書籍越豐富，大學生的選擇余地就越廣泛，閱讀視野就更能得到拓展。高校圖書館應優化文獻資料，收藏齊全的經典讀物，讓學生通過研讀經典全面提升人文素質。同時圖書館也應與時俱進，根據學生的需求和學術的發展，不斷購買引進最新的紙質與電子圖書，不斷提升館藏圖書的數量與質量。不僅僅要添置專業課程的相關圖書，更要加大文、史、哲、藝術等種類圖書的存儲，讓大學生有足夠的人文社科類圖書可看，在廣闊的空間里拓展知識視野，發揮想象力與創新力，鍛造自己獨立的思考能力。第三，做好圖書館的建設還應深化圖書館的服務意識，讓圖書館竭力為大學生提供豐富多樣的人文服務，做好各種讀書引導工作，將書籍的信息呈現出來，為大學生查閱和挑選圖書提供便利的咨詢服務，提高他們的閱讀效率。在閱覽室舉辦介紹和講授經典書籍的活動，開展形式多樣的圖書展、繪畫展、書法展等各種專題文化展，給學生以美的享受與啟發，讓他們近距離的感受人類智慧的寶藏。因而優化圖書館的建設，就是要讓圖書館在閱讀環境、信息資源與人文服務等方面為大學生的閱讀提供安靜的場所、充足的書源與必要的引導，成為大學生的課外文學閱讀的物質和精神支柱。
　　3. 組織豐富的校園閱讀活動，充分激發大學生閱讀的積極性
　　要保證大學生課外文學閱讀活動健康持續的發展，調動大學生閱讀的主動性十分重要。學校與教育者能做的和要做的不僅僅是提供充足的圖書資源和良好的閱讀環境，還可以通過多種途徑與形式組織開展豐富多樣的校園閱讀活動，充分調動學生的積極性，點燃閱讀的激情，讓大學生在快樂中踐行閱讀實踐。首先，定期舉辦閱讀專題講座，邀請社會知名學者來學校與大學生們來分享他們的閱讀體驗與學術成果，帶領大學生親近文學，共同賞讀經典名篇選段，互動交流閱讀名著的方法，創造覆蓋全校的熱愛文學的氛圍。講座是是一座承載文化的殿堂，在短暫的時間里用精彩的方式呈現出濃縮的智慧，有利于陶冶學生的情操，培養學生的思辨能力，激發大學生們的閱讀的熱情。第二，組織各類與閱讀相關的競賽活動，如詩歌朗誦比賽，文學知識競賽，讀書評論比賽，讀書演講比賽，讀書手抄報比賽與作文競賽等等。鼓勵動員同學們踴躍參賽，通過比賽的方式促進大家的課外文學閱讀，在合作與競爭中你追我趕共同進步。同時也通過競賽創造一個給大學生們展現自我風采的平臺，將各自的閱讀成果和收獲與大家分享共勉。第三，開創網絡虛擬版文學論壇。充分利用現代社會的網絡設備與電子資源，開辦網上讀書園地，打造屬于大學生自己的的交互式的網絡留言平臺。網絡平臺可以突破時間和空間的局限，節省物資投入，讓同學們足不出戶也可以和文學同好交流閱讀心得與分享精彩讀物，在互聯網豐富的資源中開拓思維，盡情閱讀。第四，建立文學社團或者讀書沙龍等文學團體。文學社團的創立不僅可以促進校園文化的繁榮，更能便利的為文學愛好者提供交流的平臺。社團定期舉辦集會，讓熱愛文學的同學聚集在一起或朗誦自己的新作，或交流閱讀感受與創作心得，就共同感興趣的各種文學話題自由暢談、各抒己見，在高談闊論中洞察良知，吸取智慧。第五，在全校范圍內開展一年一度的“校園讀書節” 活動，策劃大型的集體讀書活動，在校園內掀起文學閱讀的熱潮，激勵學生與書本為友。在讀書節的舉辦過程中，通過推薦經典權威的必讀書單、指導學生制定合理的讀書計劃、傳授科學的閱讀方法、召開各種交流競賽等多種活動，培養學生良好的閱讀習慣與赤忱的人文情懷，使大學生的課外文學閱讀在內容和方式上系統化和規范化。從而幫助大學生在面對良莠不齊的大量書籍的時候提高鑒別欣賞能力，能自主選取經典有益的讀物， 要遵循文學閱讀學的基本規律，構合理的文學閱讀的整體框架。
　　四、結語
　　營造書香氛圍，夯實文化底蘊，推進大學生課外文學閱讀活動是全面實施素質教育的有效途徑，因此在今后很長的一段時間內加強高校的課外閱讀實踐活動仍是擺在高等教育者面前的一項艱巨而重要的任務。學校與教育者應結合社會發展與學生思想動態，通過豐富的途徑推動課外閱讀活動的展開，提高學生閱讀求知的自覺性、主動性，從而獲得人文素質的提升。
　　基金項目：文章為江西省教育科學‘十二五’規劃課題項目《大學課外活動中的文學閱讀實踐研究》（10YB153）的階段性研究成果。
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　　（作者簡介：柯明星（1982-），女，江西九江人，碩士，講師，江西理工大學外語外貿學院，研究方向：英美文學