從語言的性別歧視到法語的性別差異

　　摘要：性別歧視存在于世界上的任何一門語言中，法語也不例外。盡管法國人總是擁有“女士優先”的紳士風度，然而事實上，女性的社會地位并沒有得以真正的提高，尤其是在人們的行為和思想中。法語中也總是存在“第二性”的說法，文章所要研究的就是法語中因為性別歧視造成的性別語言的差異。
　　關鍵詞：性別歧視；性別差異；社會因素
　　一、法語中性別歧視和性別差異的關系
　　提到當代性別歧視，很多人會認為是可笑的，認為那是只能在封建社會看到的文化缺失現象。是的，社會的發展、人們觀念的轉變，法律的完善，更重要的是女性實現了經濟上的自主，這些因素都使得女性在當代社會中地位得以提高，并擁有了與男性同等的權利和義務。文章主要探討的是語言中的性別歧視現象，因為作為能夠反映社會現狀的語言是滯后的，在世界的各種語言中都或多或少的存在這種性別的歧視，即使是優雅紳士的法國人也不例外，法語中也有各種各樣，各個方面的語言性別歧視。雖然，語言中保留了性別歧視的色彩，但也正是因為這一點才開創了后期語言學家們關于“語言中因為性別造成的差異”的研究。
　　自從風格十九世紀起，國內外就掀起了研究語言性別差異的熱潮，并產生了許多研究該問題的著作。在性別語言差異這個問題上，基本上存在兩個方面的研究。第一種是性別語言的歧視問題，當然這種歧視主要是體現在對女性的歧視上。這是人類語言受到宗教、等級制度等文化環境的影響，最終反映的是男性世界的本質問題。第二種語言的性別差異體現在男性和女性運用語言時的策略不同。比如說語音、詞匯、句法和交際策略。文章主要傾向前者的研究范圍。
　　二、法語中的性別歧視現象
　　我們都知道，法語中存在陽性和陰性之分。人們在劃分有生命事物的陰陽性是根據其生理屬性決定的，而對于沒有生命的事物而言，它們的陰陽性是由約定俗成的方式決定的。例如：un chanteur —— une chanteuse， un étudiant —— une étudiante， un acteur —— une actrice ， un ordinateur， une chambre， etc. 在“職業”的法語表達法中，存在這樣一種現象，即有一些的職業性名詞，只有陽性，沒有陰性的形式，例如，professeur， docteur， juge， député， ingénieur， écrivain， porte-parole， médecin， ambassateur， etc. 這些詞都是陽性的，而且我們不難發現涉及到的這些職業都是屬于比較高端的職業，擁有較高的社會地位的職業。當然，由于社會的發展，現在也有很多女性從事這樣的職業，所以人們在這些名詞前加上一個femme來明確從事該職業者的性別。但是女性并不領情，她們認為這樣的強調性別，其實也是另外一種形式的歧視。所以比較中和的方法是現代法語中很多人都應用conductrice， ministresse的形式，女士們往往更愿意稱自己為 madame la directrice這種更有重量感的稱呼。
　　再例如，“la fille”這個詞。當我們把它和“le gar?on”放在一起使用時，是沒有任何貶義和歧義的。但如果單獨使用，卻有可能被理解為“prostituée”。同樣的還有“nana”這個詞，本義是指“une jeune fille ”，有時卻被認為是“poule”的意思，或者說人們在形容一個軟弱無能的男人的時候，也會譏笑他為“nana”。
　　三、造成性別歧視的原因
　　（一）歷史原因
　　人類經歷了兩個時期的發展：母系社會和父系社會。在母系社會時期，人類的生活主要被各種工作所占據。在這個時期，男性和女性之間的工作分工是很明確的。當時女性所從事的工作在經濟和社會生活中占據非常重要的地位，所以女性的社會地位是非常高的。
　　之后，由于生產工具的發展，尤其是體力上的原因，女性們花費了比以往更多的時間和經歷來哺育自己的孩子。所以，在經濟方面，男性占據的地位就越來越重要了，漸漸地，他們掌握了主動權。相對來說，女性的社會地位就變得越來越低下，她們越來越依附于男性。最終，父系社會取代了母系社會。這種歷史時代的變遷也體現在了語言上，由于社會分工以及社會地位的不同，男性在語言上也展現了前所未有的統治感，社會地位低下的女性自然而然地就要忍受語言上或多或少的歧視。
　　（二）社會原因
　　自從我們出生開始，就身處在某一種社會中。例如，在對衣服的選擇上，男孩兒和女孩兒也有不同的選擇。男孩兒常常選擇藍色、綠色等，女孩兒常常選擇紅色，粉色等。雖然小孩子還沒有太多的自我意識和辨別能力，但是大人們卻仍舊根據社會的一般性規則來為自己的孩子挑選衣服顏色。隨著孩子的成長，當他們具有自我意識和選擇能力的時候，也不約而同選擇了適合自己性別的顏色，從而形成了符合社會主流價值觀的性別差異。此外，大多數的社會都鼓勵男孩子要更加獨立，并且應該不斷追尋成功。而對于女孩子的要求則是處理家務事的能力。在我們的成長環境中，學校、家庭、以及社會宣傳和培訓機構都按照約定俗成的模式培養男孩兒和女孩兒。原來沒有性別差異意識的小孩子，在這樣的社會環境中慢慢地成長為了男人和女人，他們都按照天生的自然屬性把自己劃分為了男女兩個陣營，固定了思維模式之后，就分別按照男人和女人的行為模式要求自己。所以在語言上，也體現出了性別上的差異。
　　三、結語
　　語言中的所謂性別歧視，是女權運動的一個重要內容和手段，曾有不少文章、專著都討論過各種語言中的性別歧視現象。在以男性為中心的社會現實里，女性總是處于一種被男性審視和關照的地位，在男性居高臨下的審視中，隱含著一種主動與被動、控制與被控制的權利關系從積極的角度來看，正是這種性別歧視開啟了現代學者研究性別語言差異這一學科。
　　（作者單位：遼寧師范大學外國語學