主題活動背景下的音樂活動

　　人類正在走向信息社會，網絡社會，重視人的素質，促進人的全面發展，已經成為現代教育的首要任務。未來社會需要體格健壯，心智健全，情趣高雅，充滿合作精神的人才。這樣的人才不僅具有先進的知識的技能，而且具有正確的道德觀、倫理觀和價值觀。因此，我們要全面推進以德育為核心，以實踐能力和創新精神為重點的素質教育。
　　音樂作為精神產品，它以旋律、節奏、和聲構成聲音形象，表達了人們對客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它能陶冶人的情操，提升人的品位，音樂教育是對幼兒實施素質教育的最佳載體。它是根據幼兒發展需要的特點，通過對幼兒有目的、有計劃、有組織的音樂藝術熏陶，幫助幼兒在音樂活動中建立起初步的審美心理結構，從而提高其審美的素質，促進其人格完善。
　　以往幼兒教育中存在著忽略音樂教育的傾向，主要表現為偏重學科知識性教學，注重語言、計算教學，簡單地認為音樂教育只是唱唱跳跳。在音樂教學活動中存在注重唱歌、跳舞技能技巧教學，忽略在音樂活動中培養幼兒主動學習和充分利用身體各種感官去感受音樂和表現音樂的能力的現象。即便是一些重視藝術教育的幼兒園，在相當程度上存在著“專業化”、“技能化”、“工藝化”的傾向。這樣，嚴重阻礙幼兒音樂教育的發展，也不利于幼兒身心和諧發展。
　　怎樣走出傳統音樂課的模式，結合主題活動的大背景，使音樂活動能激發幼兒的創造和表現欲和欣賞力？努力優化組合各種音樂的（傾聽、歌唱、舞蹈、奏樂）和非音樂的（文學、美術、游戲）活動經驗，以深化和豐富兒童對音樂的聽覺經驗。這是新一代教育者必須思考的問題。也是我園本學期的重點研究課題。本學期我就這個問題進行了思考與實踐，下面我想談談個人的粗淺認識。
　　一、音樂來自于生活，音樂也回歸于生活
　　在我們的生活中，音樂是無處不在的。當音樂與你的生活密切相關時，你才會最真實地去欣賞與發現它所表達的美。剛開學時，我們開展了迎新年的主題活動。當我看見孩子們穿著色彩斑斕，式樣新穎的新衣時，常常會有孩子跑到我的面前問我：“饒老師，我的新衣服好看嗎？”于是一個想法油然而生。何不舉辦一個新年時裝秀，讓孩子們用肢體語言去展示自己的新衣，滿足他們對美的展示的欲望呢？于是，和著節奏鮮明的音樂，孩子們準確地踏著音樂的節奏。在教室里——他們自己的T型舞臺上，盡情的扭動著身軀，擺著各種造型，表達他們對音樂和美的感受。由于這個活動貼近生活，符合幼兒的生活經驗。因此，幼兒的表演也是自發的，具有創造力與表現力的。而另一個活動——“舞龍”更是幼兒喜聞樂見的中國的民俗活動。因此當幼兒舞著自己制作的長龍時，不僅能跟著音樂的節拍走，而且能根據音樂的高低變化來舞動長龍，音高則讓龍騰躍飛翔，音低則讓龍俯臥小憩。而這種來自于生活又回歸于生活的音樂活動，使幼兒在自發的活動中懂得了音樂，完全找不到教與學的痕跡。
　　二、在主題活動“水”中的音樂活動中充滿了生活的情趣
　　在“水”的主題活動中，我讓幼兒把雨天用的小雨傘帶到了音樂舞蹈中來，通過大傘中傘小傘和小雨點之間的舞蹈動作，幼兒充分表現了小雨點的跳躍和小雨傘的美。而雨天用的美麗小傘使音樂的無形美變成了一幅美麗的畫面。而在欣賞“水族館”的音樂旋律后，在音樂形象的音效感染下，幼兒結合春游時對水族館的視覺經驗，自編了舞蹈——水草與小魚。用柔軟的彎腰和扭動表現了水草的妖嬈，用活潑的擺手和扭臀的動作表現了金魚的活潑。而這充滿創意的動作正是來自于幼兒的實際經驗的感悟，使音樂活動充滿了生活的情趣。
　　三、在深刻感受主題活動“春”的過程中幼兒也聽懂了春天的旋律
　　由于是在主題背景下的音樂活動，因此幼兒在已有了“春天”這個主題經驗的前提下聽賞音樂，就更能激發他們的審美情趣。在找春天的一系列活動中，幼兒通過找蝴蝶、畫蝴蝶、做蝴蝶的過程中，不僅發現了春天的美，也深深喜歡上了美麗的春天。帶著這份美好的情感體驗，在蝴蝶找花的音樂活動中，讓幼兒嘗試閉上雙眼邊聽音樂，我邊進行配樂朗誦。讓音樂的美和語言的美有機的結合起來，把幼兒帶入一個想象的空間，當聽完了音樂，有的幼兒說：“心里感到毛茸茸的。”有的說：“心里感到暖洋洋的。”有的說：“心里感到很輕松的。”而這些感覺全是幼兒在自發的，絲毫沒有成人的修飾，也沒有機械的模仿。在聽辨樂句時，我用PPT把無形的音樂變換成有形的美景和蝴蝶找花的優美動畫，給幼兒以美的視覺沖擊，使音樂的美和視覺的美有機的結合，這下幼兒的表現欲被心中的強烈的美的感受給激發出來了，因此在表現蝴蝶找花的同時，也準確地聽辨了樂句，發現了樂句與舞蹈動作之間的密切聯系。
　　四、豐富的非正式音樂活動使音樂更貼近了生活
　　在區域活動中，我為幼兒提供了水、敲棒和玻璃杯。“會唱歌的水”讓幼兒在敲敲打打的探索中懂得了音高與水的關系。總結出水越多，聲音越高的經驗。在自制小樂器的區角活動中，幼兒用自己收集的各種瓶蓋子來制作圓舞板。在制作的過程中，幼兒不僅做到形似，更在制作與敲打的過程中發現了瓶蓋的大小與聲音的粗細之間的關系。
　　（作者單位：蘭州石化幼教中心天鵝湖幼兒