培養學生探究意識，構建儒實化學課堂

摘 要： 課堂是培養學生創新精神的主陣地，因此如何構建和諧的儒實化學課堂，顯得尤為重要。作者認為應從以下幾方面入手：探究興趣的激發、探究意識的培養、求異創新的鼓勵、合作意識的培養。

關鍵詞： 初三化學 探究性學習 儒實化學課堂

美國著名的心理學家霍華德·加德納在《智能的結構》中倡導學生的學習方式應以主動參與、探究發現、交流合作為主。新課程改革很關注對學生探索能力的培養，注重開展學生探索性學習；認為學生學習化學的過程應該是學生在學科領域或現實生活的情境中通過主動參與、獲取知識、掌握技能、實踐的學習過程。探究性學習所關注的三個目標是經歷探究過程，獲得理智和情感體驗，積累知識和方法，探究性學習就是創新學習。

我校打造的“儒實課堂”是“真實、樸實、扎實的課堂”，是“大氣、大雅、大智的課堂”，教師在儒實型課堂上要實現從“教書育人”到“文化育人”，再到“文化人”的目標。只有建構起和諧的儒實化學新課堂，才能引領學生徜徉在化學的樂園中，真正詩意地棲居在化學課堂上，體驗到化學之奇，感受到化學之趣，領悟到化學之妙，從而使化學學習活動成為學生積極、主動、有意義的活動。結合日常工作的經驗與相關實踐內容，我認為應從以下幾個方面入手：探究興趣的激發、探究意識的培養、求異創新的鼓勵、合作意識的培養。

一、探究興趣的激發

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”和諧的儒實化學課堂給每一位學生以展示自己的空間，使學生的聰明才智在研究性學習中得到了充分的展示，潛能得到了發揮，能力得到了提高。因此，融趣味于化學教學活動中符合學生年齡特征，是一條行之有效的探究性學習的途徑。

首先，利用化學自身的學科特點，開展演示實驗、分組實驗和家庭小實驗。這些實驗的現象會把他們帶進五彩繽紛的化學世界，產生學習的原動力，激發學習的興趣，持續地保持學習的積極性。在學習中，老師要注意收集、歸納在學習過程中枯燥、乏味的化學知識，把它們編成順口溜。如記憶地殼中元素含量順序：氧、硅、鋁、鐵，記憶為“養閨女鐵”，金屬活動性順序：鎂、鋁、鋅、鐵，記憶為“美女心鐵”，這樣就大大提高了學生的興趣。因此，教師只要常收集，多積累，勤總結，順口溜就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。激發學生的興趣，能達到“四兩撥千斤”的效果。

二、探究意識的培養

學生有一種與生俱來的好奇心，喜歡對周圍的世界刨根問底。但是傳統的教學模式，扼殺了學生的這種探究欲望和探究意識。而探究性學習課堂從根本上改變了學生傳統的學習方式，幫助學生學會思考、學會探究、從而學會實踐，提高綜合實踐能力。因此，在探究性學習中，教師應合理地進行引導，激發學生的學習興趣和探究意識。“問題”是探究性學習的核心，而如要建立和形成旨在充分調動發揮學生主體性的探究意識，就須從問題意識入手。

要組織豐富的活動，如家庭小實驗，化學演講競賽，參觀自來水廠、煉鐵廠等社會實踐活動。讓學生在親身經歷的同時感到化學就在身邊。“問題”就在身邊，時時要保持對“問題”的探究意識。更重要的是，還可引導學生通過報紙雜志、影視、因特網等很多途徑搜集化學知識，提高對化學學習的興趣。

三、求異創新的鼓勵

“親其師，信其道”。在教學中要激活學生的創新思維和培養學生的問題意識，就要營造一個寬松、民主的學習氛圍，建立和諧的師生關系。這樣學生才能敢于質疑、勇于爭論、善于思辨，創造性思維的火花才會迸發。

在化學教學過程中，新舊知識的聯系與交替無時不在學生的認識過程中發生。教師要充分運用化學的演示實驗和分組實驗，以及五彩繽紛的實驗現象，讓學生產生強烈的求知欲和探究愿望，使其沖出重圍。這樣既調動了課堂氣氛又激發了學生的學習興趣，使這種興趣貫穿整個教學活動的始終，達到“課伊始，趣亦生；課進行、趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界，使教學活動情理交融，有張有弛，從而增強了學生的感知力，激發了學生的學習興趣，使學生進入樂學的狀態，達到誘發創新欲望的目的。

四、合作意識的培養

合作意識和能力是現代人所應具備的基本素質。現代科學技術的發展，都是人們合作探索的結果。社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要基石。但是在以往的課堂教學中培養學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。因此在探究性學習中，教師應給學生提供討論、分析的機會，使學生發揮資源互補的優勢，從而達到共同提高、解決問題的目的。

在教學中我們可以采用小組學習模式，讓學生先在小組內根據組員實際情況進行分工合作，讓學生兩或三人一起進行合作練習，最后進行小組匯報表演，從而展開競爭。

總之，要構建和諧的儒實化學課堂，就必須建立良好的師生關系。抓好融合、激趣、主動、發展這四個要素，也就是抓住了整個課堂教學的關鍵。教師要給全體學生創造一個主動實踐、自主探索、合作交流的時空，細心呵護學生創新的萌芽，讓其茁壯成長，使化學教學充滿生命的活力，這樣才能真正培養學生的探究意識、創新精神和實踐能力。</