幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要： 語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)使他們多看、多聽、多說、多閱讀、多練習(xí)，同時(shí)能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育教學(xué) 幼兒語言教育 表達(dá)能力

幼兒園教育相對(duì)其他形式的教育來說，最主要的特點(diǎn)是教師的口語使用得非常多，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的。幼兒識(shí)的字不是很多，他們獲得的所有知識(shí)、接受的所有教育都來自于成年人的口耳相傳。在幼兒園內(nèi)主要是教師的口耳相傳。幼兒教師應(yīng)該重視提升自己的語言表達(dá)能力，用自己的語言來教育幼兒，在講話時(shí)必須用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來說，語言一定要清晰，說話時(shí)音變、韻母、聲母、聲調(diào)及語句的表達(dá)方式等還必須符合普通話語音的規(guī)范。在多年的教學(xué)中，我通過不斷探索，不斷總結(jié)，得出以下培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的策略。

一、要培養(yǎng)幼兒多看

培養(yǎng)幼兒多看，才能引起他們學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中要給幼兒創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒觀察。可以用直觀形象的方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如：在給幼兒講有關(guān)“秋天”的故事之前，可以先引導(dǎo)幼兒觀察：“秋天到了，樹葉黃了，果子熟了，花草樹木、天氣和小動(dòng)物們都會(huì)有所變化的。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)找一找，看你能從哪兒發(fā)現(xiàn)秋天來了？”讓幼兒認(rèn)真地查找、觀察，切身感受秋天周圍發(fā)生的變化。然后講秋天的故事。講完故事后，再問他們：“從故事中我們可以知道小動(dòng)物、小草、大樹有變化，你還能從哪里知道秋天到了？”幼兒根據(jù)自己的判斷、理解與體會(huì)，積極地發(fā)言，表達(dá)自己的想法。還可以通過列舉幼兒生活中很多的趣事來提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。

二、要培養(yǎng)幼兒多聽

發(fā)展幼兒表達(dá)能力的主要途徑是使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，首先要學(xué)會(huì)去聽，聽得正確，聽得明白，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意愿。幼兒都喜歡聽老師講故事，聽故事能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣，是幼兒學(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)作品最好的方法。幼兒認(rèn)識(shí)的字很少，他們只是文學(xué)作品的聽眾，如何把不認(rèn)識(shí)字的幼兒引入文學(xué)天地呢？這就需要教師找合適的機(jī)會(huì)，讓幼兒仔細(xì)地傾聽，從而取得好的效果，達(dá)到教育的目的。

給幼兒創(chuàng)造聽的環(huán)境，有很多方法。比如組織幼兒談話，相互傾聽、交談；引導(dǎo)幼兒傾聽自然界的各種聲音：風(fēng)聲、雨聲、樂器的聲音、小動(dòng)物的叫聲、汽車的喇叭聲等，讓幼兒聽后及時(shí)模仿，想象聽到的聲音好像在說什么。另外，還要培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，提出要求，讓幼兒會(huì)聽，聽得懂，仔細(xì)聽，不要打斷別人的話，這是一種文明習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)幼兒多說

為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，一是要發(fā)展幼兒聽的能力，二是要培養(yǎng)幼兒說的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“說”的環(huán)境，讓幼兒在說話中練習(xí)說話，多創(chuàng)造和幼兒接觸的機(jī)會(huì)，進(jìn)行深入交談，在交談中互相建立感情。

教師在組織幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，特別要注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)決改變教師說，孩子聽的教學(xué)模式，還要注意避免說得好的就讓說、說得不太好的就不讓說的錯(cuò)誤做法。讓孩子明白說錯(cuò)了也沒關(guān)系，可以重來，并相信自己一定能說好。教師要注意給全班幼兒“說”的機(jī)會(huì)，營造一個(gè)“說”的氛圍，讓孩子多練習(xí)“說”，在“說”中學(xué)習(xí)說。

四、要培養(yǎng)幼兒多閱讀、多練習(xí)

教師要把早期閱讀貫穿于幼兒每天的生活與學(xué)習(xí)中，積極營造愉快的閱讀氛圍，讓孩子愛上早期閱讀。早期閱讀不能僅限于語言教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該貫穿于孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要?jiǎng)?chuàng)造有利于孩子閱讀的環(huán)境，積極營造愉快的閱讀氛圍。剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒，對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟悉，都會(huì)有好奇心，很多新鮮的事物都會(huì)引起他們的興趣。比如，在角色游戲活動(dòng)中，鮮艷奪目的小醫(yī)院、娃娃家、小汽車的活動(dòng)標(biāo)志，讓孩子更愿意參與到游戲活動(dòng)中。又如，日常環(huán)境的創(chuàng)造，同樣可以吸引孩子。再如，與字寶寶做朋友、每周一句、和魚寶寶做朋友等活動(dòng)，都會(huì)給孩子帶來影響。在生活中，要注意規(guī)范語言的滲透，可以為孩子選擇一些喜歡的圖書，讓孩子喜歡上早期閱讀，感受到閱讀的快樂。

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，使他們吐字準(zhǔn)確、清楚，豐富幼兒的詞匯，并正確地運(yùn)用。教會(huì)幼兒根據(jù)漢語語法規(guī)則講話，這些都是需要在語言實(shí)踐中掌握、學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)該要求幼兒多練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，一步步地掌握；給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境，提供多練的機(jī)會(huì)。由于幼兒語言發(fā)展得還不成熟，很多發(fā)音還不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師要注意及時(shí)糾正，幼兒就能說得好，掌握得快。

總之，幼兒語言教育，是幼兒教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)幼兒語言能力時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，知道幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，讓幼兒多看、多聽、多說，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，提高幼兒的語言能力。

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