如何激發學生的歷史學習興趣

摘 要： 激發學生歷史學習興趣能夠提高歷史課堂教學效率，使學生積極主動地投入歷史學習中。本文通過分析，從四個方面闡述了激發學生歷史學習興趣的方法。

關鍵詞： 歷史教學 學習興趣 教學效率

興趣是最好的老師。歷史教學本應該具有鮮活的生命力，但植入課本后課堂教學卻顯得壓制，效率低下，致使學生缺乏學習興趣，產生厭倦學習的思想。如何提高學生歷史學習興趣，是亟待探討的話題。可以從以下方面做起。

一、激發歷史學習興趣的方法

1.讓學生了解歷史學習目的。

歷史教育能夠提升民族文化素養，促進人類文明發展，歷史教學中首先應該讓學生了解到教學不光是為了應付考試，還能增強個人綜合素質。學生認識到歷史學習的重要性，才會有學習興趣。

2.精心導入，誘發學生學習興趣。

設置巧妙的導入能夠引發學生的求知欲望，學生會以飽滿的精神狀態去學習，這樣能夠提升教學效率。教師在備課時依據不同的教材，為不同的學生設置合適的導入語是教學的重要環節。

3.采用風趣幽默的語言，補充新知識。

教學中采用風趣、幽默的語言能夠吸引學生的注意力，營造輕松幽默的教學環境，適時增加一些新知激發學生興趣，自然會達到理想的教學效果。如講解左宗棠收復新疆內容，可以補充左宗棠少時大志，并在15歲時寫下了“身無半畝，心憂天下；讀書萬卷，神交古人”[1]的對聯來展現胸中大志，左宗棠收復新疆時已是年邁老者，70歲高齡的他帶棺材出兵收復伊犁地區，為外交談判提供了有力的后盾，最終成功收復伊犁地區。

4.創設情境，演繹教學內容。

（1）演繹歷史短劇。歷史課堂教學可以通過角色扮演小短劇，如在學習《日本明治維新》時，為了讓學生能更清楚地掌握明治維新的內容，了解維新的不足之處，可以讓學生扮演天皇，率領群臣宣誓“五條誓文”，然后由大臣們向天皇進言，提出意見，由天皇經思考后決定是否贊同。通過表演，學生能更靈活地掌握維新事件的整個歷史過程，還可以體會維新的意義，充分展現自我，發展潛力，提升學習興趣。

（2）組織辯論競賽。歷史課堂中可以開展辯論競賽，對歷史教學中的難點或存在爭議的人物、事件展開辯論。如對秦始皇的評價，不同的人有不同的看法。有些人認為秦始皇統一六國，稱贊其為“千古一帝”，而有些人認為秦始皇統治殘酷，是暴君。可以就這個問題將學生分為兩派進行辯論，通過開展辯論活動，達到讓學生了解秦始皇功過的目的，最后由老師進行總結，對同學們進行指導，達成共識，正確評價秦始皇的功過。這樣同學們也掌握了評價歷史人物的方法——從歷史角度思考。通過開展辯論活動，學生思維得到開拓，培養了合作精神，學習興趣會不斷增加。

（3）結合學習內容巧設疑問

①新課導入設置疑問。歷史課堂教學圍繞疑問開展有助于鞏固舊識，引入新知[2]。在課堂上導入疑難問題是有效的教學措施。如在學習“蔡倫改進造紙術”時，可提出“未發明紙張以前人們利用什么材料書寫？”、“相較于紙張，以前的那些書寫材料有什么缺陷？”、“蔡倫為何要改進造紙術？”等問題。通過這些問題引導學生回顧所學的知識，提升個人思維能力，激發學習興趣。

②重點、難點講解設置疑問。教學中會有一些教學重點、難點，學生不容易理解掌握，會降低學習興趣。對于難點問題需要教師進行引導，如在學習“人們生活方式的變化”時，需要學生掌握從表象變化看發展實質的問題，教師可層層設疑，進行點撥，讓學生從衣食住行等多方面感悟現在的變化，與實際生活相結合，認識社會發生的變化、進步，增強學習興趣。

二、結語

綜上所述，首先應讓學生重視學習歷史，通過設置新穎巧妙的導入語引發學生學習歷史的興趣，采用幽默風趣的教學方式，營造和諧的教學氛圍，為學生補充有趣的歷史知識，或角色扮演，或開展辯論大賽，或巧設疑問等方式都是激發學生學習歷史興趣的有效方式；另外，充分利用先進的科技手段，將多媒體等教學方式引入教學，實現教學手段多樣化，能夠讓學生始終充滿濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]王秋艷.如何激發學生的歷史學習興趣[J].成才之路，2012（7）：73.

[2]耿志燕.淺議如何有效激發學生歷史學習興趣[J].教師，2010（6）：96.</