新形勢下中學信息技術教學芻議

摘 要： 時下社會發展迅猛，信息方面的價值引起了人們關注，它的重要性日益凸現出來。中學信息技術教育是一門與時俱進的新課程，幾年來隨著教育改革不斷地推進，信息技術教學方法在不斷探索創新。文章結合作者多年教學經驗，提出幾種提高中學信息技術教學質量的策略。

關鍵詞： 素質教育 中學信息技術教育 教學質量

計算機多媒體技術在我國興起于20世紀80年代末，它具有綜合處理文字、圖像、聲音和動畫的能力，在科學技術發展歷史上是一個重要的里程碑，隨后引起一場新的技術革命。把我國建設成為一個社會主義現代化強國，教育就必須緊跟時代步伐，培養出更多的高素質人才。因此作為中學信息技術學科的教師，我們必須高度重視信息技術的教學。

一、中學信息技術教育的重要性

1.信息化時代發展的必然需求。

信息化已經成為當前國民經濟和社會發展的必然趨勢。飛速發展的信息技術，不僅深刻地改善人類的教育，而且影響著人類的工作方式和生活方式。掌握與應用現代化的信息技術，是信息社會對人才素質的基本要求，該技術的獲取、分析、處理及應用能力將作為現代化人才最基本的能力。

2.教育改革的當務之急。

國運興衰系于教育，教育振興全民有責。隨著國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）的實施，推動了包括中學等教育多樣化的發展。探索發現和培養創新人才的途徑；促進各種辦學體制的多樣化，擴大做大優質資源；推進培養模式的多樣化，滿足潛質不同的學生發展需要。新一輪課程改革實施的目的在于全面推進素質教育，而素質教育的重中之重是創新能力的培養。

3.學校發展的需要。

如何運用現代信息技術構建和諧的現代教育信息環境？怎么把信息技術滲透應用到學科的教學中，促進教學相長和師生創新能力的發展，達到教師和學生的共同成長？在實踐的過程中將整合的理念轉化成能加以借鑒的經驗和模式，樹立起新型的教學觀和人才觀，在課程改革的發展過程中走出一條創新之路，使我們的學生在各學科與信息技術整合的平臺上，自主學習，大膽創新及勇于探究，為日后使之成為能適應信息社會的綜合型高素質人才打下堅實的基礎。

二、提升中學信息技術教學質量的策略

1.發揮學生的主觀能動性，培養學生的信息意識和能力。

中學信息技術教學要著眼于培養學生的信息素質，也就是培養學生的信息意識和信息能力。獲取信息進行分析處理并加以應用的能力，是信息社會中成員所具有的基本能力和素質。換句話說，信息時代信息本身并不是非常重要，而如何構建全新的基本操作技能體系才是重中之重。具備挖掘、傳遞和加工等信息處理能力，培養出具有創新意識和創新能力的高素質人才。當今計算機已普及成一種工具，教師要使用各種教學方法，開發學生智力，提高學生動手實踐能力。

日常教學時教師通過網絡技術為學生提供豐富多彩的資料庫，同時教會學生從資料庫中獲取可用有價值的資料。比如利用資料庫指導學生制作班級的通訊錄、課程表或值日表，甚至使用資料庫里現成的圖片、音樂及表格完成一份圖文聲并茂的電子賀卡送給親朋好友。類似這些操作既能在學習過程中培養學生的能力和意識，又能使學生受到信息素質的教育，提高學生對信息技術操作的主觀能動性。只要學生發揮主觀能動性，就會提高對本課程學習的興趣，從而使教師在教學中順利達到目的，大大提高教學效率。

2.注重學法指導的同時可適當引入游戲教學。

要讓學生主體性得到充分體現并主動參與到學習中，獲得一定的成功感，就必須教給學生學習的方法。可到目前為止雖有許多同仁對學法進行了研究探討，但在教育界的學法研究中，無論是實際操作還是理論知識都是最薄弱的環節。也就是教師或揣摩學生的心理，或站在學生的角度，結合自己的學習方式，制定出一些指導學生學習的方法。其一般過程是：教者—學者—教者，即讓學生用教師的學法意圖學習，到最后還是讓教師對學生的學法進行總結。其實真正的學法要來自于學生本身，教師只是從中加以引導，不定時地督促學生進行總結，悟出適合本人的學習方法。相應的教學過程應是：學者—教者—學者。比如日常教學中教師可提出一個相對具體的練習目標，教師不提過多的要求，也暫不教，學生在學習過程中，由自己嘗試練習，怎樣掌握方法，教師對學生尚未發現總結出來的方法要進行引導、點撥、啟發，后面讓學生結合自身情況總結適合自己的方法。對于好的學習方法要加以肯定和贊賞。實踐表明，學生掌握學習方法后，通過相應的學習，能感受到成功的喜悅，從而主動參與到學習當中去。

大多家長眼里的“電子毒品”——游戲，真有那么可怕嗎？其實喜歡玩游戲是學生的天性。我們可以充分利用這一點，達到有效提高教學質量的目的，特別是需要多人一起參加的小游戲，玩的過程中需要廣泛協作，有利于培養學生的全局意識和團隊精神。通過實踐發現，如能把游戲作為教學評價一種激勵手段，就可以讓學生更加集中注意力，很好地完成學習任務，使學生在教學中做到學中玩，玩中學。

3.引入有效競爭機制，建立綜合信息能力評價體系。

課程的設計并不是以學生能使用多少計算機軟件為目的，而重點是培養學生的綜合信息素養。所以教學中不能以掌握多少知識點和技能的操作熟練程度為主要特征的卷面考試和上機操作技能考試來實施考核評價，而要制定出基于過程或行為，如讓學生以信息技術為主題制作相關作品，并且行之有效的考核標準及較為完善的考核制度，達到以考促學、以考帶學的效果。平時可不定期地舉辦一些計算機操作比賽，為學生的學習營造氛圍，搭建舞臺。對于學生當中的佳作更應該及時給予反饋、研究講評、展示交流，使學生趕有目標，學有方向，形成一種互相競爭的學習環境。

總之，中學信息技術課程是一門新興的、發展迅速的學科，是新形勢下素質教育的重要組成部分。與傳統的學科相比，在教學思想、教學體系和教學模式方面存在一定差距，我們要利用各種中學信息技術教學的有利條件，轉變教學觀念，探索新的教學方法，提高自身教學水平，使中學信息技術課程跟上時代的步伐，培養出現代化的高素質學生。

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