新課程背景下小學英語高效課堂構建策略

摘 要： 隨著新課標的頒布與新課程的實施，許多教師都在關注“高效教學、高效課堂”這一話題。本文從小學生的心理特點出發，探索了一些打造高效課堂的方法與途徑，主要有：滿懷激情教學，使學生愛上課堂；堅持英語教學，營造語言氛圍；設計多元游戲，在快樂中體驗英語；夸張練習英語，提高語用能力；運用現代教育技術，營造學習情境，希望這些方法能為各位同行帶來一些思考與啟迪。

關鍵詞： 新課程改革 小學英語教學 高效課堂

小學英語教學受語言環境的限制，實際交流有很大的局限性。教師如何在有限的課堂教學中達到教有所受、點有所到、啟有所發、導有所悟的教學效果，讓孩子們善學和樂學呢？結合新課程的學習和教學經驗，筆者逐漸摸索出一套行之有效的打造英語高效課堂的教學方法。

一、滿懷激情教學，使學生愛上課堂

英語是一門包羅萬象、靈活多變、趣味十足的學科——Once you speak English，you will love it！（一旦開口說，你就愛上它！）英語確實是一門讓人倍感精神振奮的學科，老師自己要熱愛英語，才能通過課堂把這種熱愛傳達給學生。換句話說，只有老師愉快地教，才能讓學生有效地學。幾年的教學經驗告訴我，如果英語老師活潑開朗，善于調動氣氛，課堂上總是歡樂、笑聲不斷，學生們就一定會在第一時間接受這位老師，并深深地愛上英語這門學科，從而讓英語學習的樂趣像潘多拉的盒子一樣，一旦打開就無法關上。

每節課的開始，我都會和學生進行熱身運動。例如：“×××，how are you？”邊唱邊和學生拍手打招呼。“Merry Christmas to you！”節日來臨時和學生一一祝福或者播放一首和本課教學內容相關的英文歌曲，和學生一起“la la la la”進行歡樂唱，等等。在英語教學中，要使整個英語課堂都和諧、融洽、振奮和飽滿，教師不僅要帶著良好的情緒進入課堂，而且要善于活躍英語課堂氛圍。

二、堅持英語教學，營造語言氛圍

學習語言一定要有語言環境才能學好，就像我們說漢語，開始并沒有人刻意教我們，但都能說得很好，為什么呢？就因為漢語是母語，有說話的語境。同樣，學英語也是如此。所以，在課堂上，要注意營造英語氛圍，堅持用英語組織教學。例如，在教授動物類單詞時，我會做著“喵、喵、喵”的動作教同學們cat，cat，cat。而如果在高年級教學，就不妨在每節課的開始，讓值日生用英語做值日報告，或讓同學講一個英語幽默小笑話，或用英語描述一下身邊發生的有趣的事情，等等。這些都能給學生營造良好的語言氛圍，幫助學生學習英語、運用英語。

三、設計多元游戲，在快樂中體驗英語

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知之、好之、樂之是英語學習過程的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。小學英語新課標指出，英語游戲能激發學生學習英語的興趣。游戲是一種活動，是小學各年級兒童極為喜愛的一種活動。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子的各種能力得到培養。即游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性、積極思維的心向、自制能力、組織能力，以及良好的情緒品質，它還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系。

四、夸張練習英語，提高語用能力

新課標下的小學英語教材突出培養小學生英語口語在現實生活中的實際運用能力。只要學生敢開口，勇于表達了，英語教師就成功了大半。而英語最難學最難用的也就是口語，學習英語口語我認為最有效的方法是夸張練習法。萬事開頭難，學英語難，學好英語更難，難就難在入門，入門好了，以后就越學越輕松，反之門沒有入好，學起來就麻煩不斷，漸漸地也就提不起興趣。很多英語初學者都有過這種體驗，頭沒開好，到后來學的都是“啞巴英語”，收效甚微。那是因為英語的音標、語音、音調和書寫習慣與漢語截然不同，既然不同，我們就要另辟蹊徑，尋找一種全新的學習方法。

在教學新單詞或者英語口語時，教師可以要求班上同學全體起立，盡量大聲夸張地跟自己朗讀，做到最大聲、最快速、最清新。李陽在《瘋狂英語》中說：“學英語不僅是一項腦力運動，更是一項體力運動。”例如，在學習“how”這個單詞時，我就要求學生跟我一起大聲讀、夸張讀，做到手、耳、眼、口、心并用，幾分鐘就把“How do you go to school？”這個重要的句型搞定了。夸張練習法符合小學生善于模仿、勇于自我表現的特點，也適用于身體語言的表達。在小組表演中，在pair work中，在“我型我秀”中，誰能最夸張地運用身體語言，誰能最夸張地模仿角色中的語音語調，誰就最入“戲”，就一定能把角色演活。只有真正忘我地把自己融入英語中去了，才是學習英語的最高境界，不是嗎？

五、運用現代教育技術，營造學習情境

在英語學科中運用現代教育技術手段能激發學生的學習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動學生多種感官參與學習，促進學生全面發展。它能極大地豐富教學內容，創設社會情境，為學生學習語言、運用語言提供情景，讓學生猶如身臨其境般在真實的交際場合中學習，從而提高學生運用英語的綜合能力。

例如，在學習方位詞時，教師利用多媒體直觀地展示，學生們一看就明白了。利用互聯網，教師還可以搜索到很多相關的英語小動畫、英語小故事、兒歌，如白雪公主的故事、三只小豬蓋房子的故事，在溫柔的音樂背景中學生重溫幼時的童謠，意識到英語原來可以這么好玩，極大地提高學習興趣，調動學習英語的積極性。利用現代教育技術手段能極為生動、便利地展示各種感性材料，創設最佳情境，將學生帶入了一個嶄新、輕松、愉快的氛圍中，這比單靠一張嘴巴、一支粉筆的傳統教學顯然要有效得多。

只有讓學生愉快地學、有效地學，才能實現高效課堂。今后，我們將在實踐中繼續摸索，不斷努力，不斷增強課堂的教學效果，打造高效課堂。

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