英語備課的基本要求

自從《英語課程標準（實驗稿）》實施以來，初中英語課堂教學隨之發生了深刻變化。最為主要的是樹立以學生發展為本的教育思想，強調以學生為主體，采用互動的課堂教學模式，提倡積極開放活潑的學習方式。在課堂上教師的作用已從過去僅僅以知識、技能的傳授者轉向學生學習能力培養的引導者。初中英語基礎教育課程改革向英語教師的教學能力提出了更新、更高的要求，這是對所有英語教師的全新挑戰。

普遍認為，英語老師的英語課堂教學、課前備課的技能主要由三個方面的因素構成：（1）教師要具有系統扎實的語言基礎知識和聽、說、讀、寫、譯幾方面的能力；（2）英語教師應掌握英語作為外語教學的基本教學理論、教學技能和教學技巧，并形成自己的教學觀；（3）英語教師應具備一定的科研能力和自我業務提高與發展的能力。下面我就英語教師的備課要求談談看法。

所謂備課技能，實際上是教師上好課全部準備工作的一個技能之一。對于一個教師來說備好課是搞好課堂教學的前提，也是每一個教師自身學習、提高和完善的基本過程。備課和寫教案的過程是教師根據課標、教材和學生的實際情況進行制訂編撰的施教方案，它是教師精心準備充分醞釀后的備課所形成的書面成果，是進行課堂教學的重要依據。因為教學對象、內容、方法與手段都在不斷變化和更新，所以教師只有認真備好課，才能制訂出周密的上課計劃，妥當地安排課堂教學的各個環節和時間，胸有成竹、運用自如地發揮教師在課堂教學中的指導作用。

對于教師來說寫好教案是保證實施課堂教學完成任務教學，提高教學質量的重要一步。因此備課和寫教案技能是每個英語教師都必備的重要技能之一。備課通常有以下一些內容：

1.備教材

教師在精心了解教材的編寫思想和編排體系、弄清教材內容和縱橫關系的基礎上，提出所教課的具體明確的教學目標，確定重點、難點。備教材時教師應達到如下要求：

（1）能用正確的語音、語調朗讀或背誦課文；

（2）能解釋（盡量用學生學過的詞匯）新詞匯的詞義和課文中的長難句；

（3）能用英語對課文的要點進行提問；

（4）能熟練地復述、改寫課文，概括課文的中心思想；

（5）能靈活地組織學生對新語言材料進行操練、意義練習和交際性練習；

（6）做完口筆頭全部練習題，預見學生做作業時可能出現的難點和問題，并作好提示講解的準備。

2.備學生

教師要在授課前仔細研究以前的課堂提問、作業、測試，以及課外輔導所了解到的詳細情況，分析每一個學生的學習水平、接受能力、學習方法、學習風格和學習態度，選擇與之相應的訓練形式和訓練對象，有針對性地組織學生進行適當的練習。在決定教學方法和訓練步驟時我們通常需要考慮以下事項：

（1）哪些舊知識大多數學生還沒有掌握或者難以牢記的需要，復習鞏固；

（2）哪些學生學習的主動性不強，自身要求不嚴、自制力差，在進行課堂練習時要多加督促；

（3）哪些學生自信心不足、性格羞怯，教師要善于啟發和幫助他們成功地進行意義練習，幫助他們獲取或發現自己成功的喜悅和滿足，教師要多給他們鼓勵和表揚。

（4）通常由于母語、文化及思維方式形成的差異，一般的學生在接受新語言材料時可能會碰到哪些困難和障礙需要掃除的，教師要詳盡考慮到。

3.備方法

教師在備教材和備學生的基礎上，認真找準新舊知識的銜接點，安排教學的每個步驟，讓每個學生從未知到掌握，輕松愉快地接受知識的傳授；在進行技能訓練時要選擇合適途徑和方法突破難點。《新課程標準》提倡采用“任務型”語言教學方法，教學中應力求教學內容和教學形式的統一，語言知識的傳授同聽、說、讀、寫能力培養的統一；教學活動以語言實踐為主，學習的語言材料以語音、詞匯和句型為主，以語言形式、內容、功能統一的語篇為主；按導入、呈現、演示、操練（意義練習、交際性練習）、鞏固已學知識幾個教學步驟組織有效的課堂教學。具體要求是：

（1）要有生動、活潑吸引學生注意力的導入設計，積極培養學生的學習興趣；

（2）采取最佳的呈現新語言材料的形式和方法，快節奏地組織全班學生參與練習活動，用交際的手段啟發學生思維，適時引導他們對所學知識進行歸納或演繹，堅持精講多練；

（3）擬定課堂教學中的各個環節、各個步驟之間的銜接方式，通過恰當的方式把各項教學活動變為有機、和諧的整體；

（4）選擇和準備必需的直觀教具和電教設備，如投影儀、錄音機、放像機等。

4.備練習

我們所面對的英語課堂教學“是通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力”。所以精心設計聽、說、讀、寫的訓練方法、步驟和語言材料至關重要。主要把握好以下幾個方面：

（1）訓練的方式和步驟要根據教學目標而定。聽、說、讀、寫各教學階段可以有所側重，但盡量綜合進行；

（2）訓練要從易到難，由淺入深，按控制性、半控性和開放的不同層次來組織；

（3）適當地變換形式和方法，其內容要與學生的學習、生活聯系起來，以便激發學生的求知欲；

（4）要保證全班學生都參加練習，使各類學生都有機會練，人人都有收獲。

5.教學方案的形成

教師在備教材、備學生、備方法、備練習的基礎上，需要整理成有條理的書面教學方案，其基本格式要求如下：

（1）標題；

（2）教學內容：課本、單元、課目；

（3）教學目標和要求：知識目標（本課新詞匯、新句型等）、能力目標（聽、說、讀、寫）、德育目標，本節課要完成的任務，達到的目標和對學生的要求；

（4）教材分析：本節課的重難點等；

（5）教學步驟：實際教學中的程序和具體安排是教案的主體；

（6）板書設計：本節課的重點詞匯、重點句型是本課的重要梗概，要科學、恰當地利用黑板。</