中職數學教學與專業結合的必要性及措施

摘 要： 隨著國家對職業教育的重視，職業教育越來越受到人們的關注。但職業學校的學生文化基礎普遍比較薄弱，很多學生到中職學校學習的目的只是為了一張文憑，對學習不重視，尤其是數學學科，學生更是聽不懂沒興趣。數學教學難度可謂越來越大。如何提高數學課堂教學效率，是中職數學教師一直探討的問題。作者認為數學教學與專業學科相結合是非常必要的，這樣才能激發學生學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞： 中職數學教學 專業課程 結合 具體措施

一、中職數學教學的現狀

近年來，由于初中應屆生生源逐年減少，普通高中大規模擴招，職業學校生源短缺。對于職業學校來說，生源是立足之本，為了達到招生指標，有一些中考分數很低的學生也被招進學校，所以職業學校學生的整體學習水平也就降低了。經過調查，學生當中普遍存在厭學現象，而在文化課中，學生尤其不喜歡上數學課。這讓作為數學老師的我很困惑。

二、原因分析

1.通過對我校1000多名應屆初中畢業生的中考數學成績進行統計，我們了解到如下情況：中考數學總分150分，有一半以上學生沒有達到90分。由此看來，職校的學生數學基礎普遍較差。

2.由于數學課本身比較枯燥，加之學生數學基礎較為薄弱，學生覺得無聊，加上聽不懂，就更不想聽課。多數學生數學學習動機不強，興趣不濃。偶爾有些知識存在游戲性，學生一時很感興趣，但不能持久。

3.課間和學生交流的時候，當問起他們為什么不好好上數學課時，經常有學生說：“我們念職校是來學技術的，文化課學了也沒用。”他們覺得數學與他們所學的專業不相干，學了無用。

基于職業學校的培養目標和學生現狀，將數學教學與專業課程進行結合是很有必要的。只有這樣才能體現職業學校數學的功能，不僅要開發學生的智力和培養學生的邏輯能力，更要體現職業學校教學以“以能力為本位，以就業為導向”的功能。

三、數學教學與專業結合的優勢

1.數學與專業結合能夠激發學生的學習興趣。

專業學習主要是培養學生適應不同工作的應用能力。如果在數學教學中，結合他們的專業教學，會使他們覺得更貼近生活，而不是那么遙不可及，從而產生一定的興趣。如以我所在旅游烹飪系的數學課堂教學為例。在講到代數的計算時，結合他們的專業舉例：小蒙（7歲）一家三口參加某旅行社到云南旅游。在酒店用早餐時，酒店的自助餐有兩種付費方式，一種是“大人買全額，兒童按半價優惠”，另一種是“家庭早餐按團體價計價，即每人按全額的8折優惠”，那么如果你是一名導游，你應該推薦小蒙家使用哪種付費方式呢？

解：設酒店提供的自助餐每人每份a元。

按第一種付費方式，小蒙一家三口需花費：

2a+0.5a=2.5a元

按第二種付費方式，小蒙一家三口需花費：

3a×80%=2.4a元

因為a>0，所以2.4a<2.5a

答：小蒙家選擇第二種付費方式較合算。

在講這種題型的時候，結合他們的專業容易引發他們的興趣，大部分學生能夠參與其中。

2.數學教學與專業結合能夠提高學生對數學學習的重視程度。

一直以來職業學校數學教學普遍沿襲普通高中數學教學的模式，過于注重學生演繹論證能力的培養，而與專業知識相脫離，使學生認為專業知識的學習，與數學沒有關系，覺得數學的學習沒有用處。由于思想上的不重視，導致學生更加覺得數學學習枯燥乏味，教師的課堂教學也更加困難。只有在數學教學中與專業相結合，才能讓學生覺得數學的學習并不是與專業毫無關聯的，從而在思想上提高學生對學習數學的重視程度，端正學生的學習態度。只有學生從思想上重視了，才能配合教師的教學，提高課堂學習效率。

3.數學教學與專業結合能夠更好地為專業的學習服務。

根據中職課改的精神，正確認識和把握數學學科的實質，找準本學科的功能定位，結合學生專業的特點，從實際出發，確立學科的具體教學目標，選擇適合的教學內容和設計適當的教學方案。在教學過程中突出數學課對專業的服務功能，充分發揮其作用，完美體現職業學校文化課為專業課服務，為學生終身發展服務的重要性。

在日常生活中，可以觀察到各種多邊形拼成的美麗圖案。在烹飪行業中，每一種菜品、每一種點心都講究色、香、味、形俱全，特別是點心，其外形優美與否，不僅影響感官，還影響顧客的食欲。所以學好幾何對于烹飪專業的學習也是非常重要的。數學中有著形形色色的平面圖形和立體圖形，利用這些圖形可組合成各種優美的圖案，運用到餐飲行業中。比如廚師先把菜卷成圓柱形，然后堆成三棱柱形擺盤，造型優美。所以數學教學與專業結合能夠幫助學生更好地學習專業知識。

綜上所述，數學教學與專業結合有如此多的好處，加強兩者的結合是非常有必要的，至于具體的措施，可以作以下嘗試。

四、數學教學與專業結合的具體措施

1.根據所在系部專業課特點，整合數學教學內容。

不同的學校，不同的系部可以依據所開專業課的特點，確定不同專業學生應該具備的數學基礎，使數學教學能夠聯系各專業實際情況，突出專業個性。在教學時，不同系部的數學教師應該對數學教學內容中的重難點進行調整，與專業課有緊密聯系的內容應講明白，講透徹，并進行適當引申，用不上或使用較少的內容則降低要求或進行刪減。因此，從提高素質和加強應用的角度選擇教材內容，滿足專業崗位需要，為實行數學區別化教學奠定基礎。

2.注重專業知識的應用，整合數學課堂教學。

（1）課堂導入以專業內容作為背景。

職校的數學教學要尋求與專業相關的問題，用其作為教學背景，效果會更好。在旅游烹飪系，在課堂導入時，可以通過多媒體播放旅游景點的照片和景點介紹，或者播放一些形態優美的菜品，其目的就是激發學生的學習興趣，將學生的注意力吸引過來。正所謂良好的開頭是成功的一半，每節數學課的引入的好壞都關系到這節課的成敗。

（2）課堂練習滲透專業知識。

數學課堂上，教師通過對學生數學概念的傳授，使學生對概念有了初步的了解，但還必須做相當數量的數學練習題，才能對知識進行鞏固，最后形成數學應用能力。因此課堂練習的作用非常重要，但由于班級很多學生的基礎較差，學習的主動性不強。因此教師必須挖掘習題的趣味性，引發學生的學習興趣。而將專業知識滲透到習題中，可以吸引學生的注意力。

2.培養數學教師的專業技能。

在職業學校，現在很熱門的話題就是雙師型教師，數學教師可以主動地學習相關的專業知識，而不是僅僅完成自己的教學任務。只有通過對自己所在系部的專業知識的學習，才能更好地把數學教學與專業知識相結合。

把數學教學與專業相結合是很有必要的，因為只有這樣才能提高課堂效率與教學質量，希望通過我們的努力，不斷地進行完善，最終取得更好的效果。

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