淺論語文教學中的成功教育

摘 要： 成功教育是教師在教學過程中，通過激發學生的成功動機，引導學生成功的一種教育方式。語文教學是基礎教學，在語文教學中實施成功教育，旨在通過激發學生的成功動機來喚醒學生的自我意識，讓學生積極地認識自我，表現自我，提高自我，從而提高語文教學質量。

關鍵詞： 成功教育 語文教學 教學效率 情商

現代教育心理學認為：要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩定的心理狀態。美國哈佛大學教授丹尼爾·古爾曼提出的情商教育理論認為：人生成就最多20%歸諸智商，80%歸諸情商。情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等，簡單地說，情商就是一種精神狀態，一種人格特征。誰的情商開發得好，誰的成功機會就多。

成功教育是教師在教學過程中，通過激發學生的成功動機，引導學生成功的一種教育方式，使學生感受到成功的愉悅，進而升華成功目標，主動爭取成功。語文教學是基礎教學，在語文教學中實施成功教育，旨在通過激發學生的成功動機來喚醒學生的自我意識，讓學生積極地認識自我，表現自我，提高自我，從而提高語文教學質量。

語文是各大學科的基礎，語文的學習對于其他學科的學習有著巨大的潛在影響。把成功教育寓于語文教學之中，可以使學生在平時的學習中形成健康樂觀、積極進取的良好心態，包括對努力爭取成功、善于獲取成功所必須具備的自信力、意志力和創造力的培養。

而成功教育的精髓就是“三相信”：相信每一個學生都有成功的愿望；相信每一個學生都有成功的潛能；相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。成功教育主張學生在教師的幫助下體驗到學習的成功，從而自主地去追求成功。這既是一種教育思想，亦是一種教育方法。

成功教育的“成功”，涵義不同于我們平常意義上的“成功”，它包含以下幾個方面的要義：（1）成功的下限是義務教育的基本要求；（2）成功意味著超越自我，超越他人；（3）成功的本質是不斷發展，不斷提高；（4）成功總是相對于基礎而言，是沒有終極意義的，是無止境的；（5）成功的最高境界和目的是主體獲得爭取成功的能力。因此，每一個教育者都應該確立這樣的教育理念：受教育者人人都能成功，處處都有成功的機會，培養學生獲得成功的能力，從而使教育者的愿望和要求轉化為學生的內在需要，使學生的淺層次需要更為強烈、充實，并不斷向深層次擴展，推動學生積極行動，以達到預期目標，實現自己的理想。

魏書生老師曾說：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”每個教育者都應承認，學生身上蘊藏著巨大的潛能。適時地對他們提出積極的希望和要求才是實施成功教育的關鍵。

成功并不一定需要達到某種高目標，有進步就是一種成功。首先是要有目標，達到成功必須有明確的目標。斯大林說過：偉大的精力因偉大的目標而產生。心理學研究指出：獨立、理性的人格心理是在一系列的目標要求和目標實現過程中形成的。實現目標的過程，就是克服困難、戰勝挫折、磨煉意志的過程。一個系列目標實現的過程就是完善的心理品格一步一步形成的過程。

通過對學生厭學、輟學原因的調查可以發現，很多職業中學的學生沒有成功目標，沒有成功的信心，所以養成了不良的學習習慣。如果教師在教學中采取成功教育法，讓經常失敗的學生嘗嘗成功的滋味，讓失去已久的信心在老師的指導下重新樹立，那么，他們自然科就會對學習充滿信心，就會自覺地投入到學習中。

當我們以積極的心態激勵學生的時候，也不能忘記一點：希望并不等于成功。有良好的成功目標不等于已經達到成功的目的，關鍵還是要靠腳踏實地、堅持不懈的努力。古人說：“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”積極的心態可以激發潛能，但只有實踐才能將潛能轉變為現實的能力。所以，我們要將這樣的成功教育理論化為日常教學中的一些實際可操作的手段。這樣，才能切實地保證成功教育的開展。在平時的教學中，我們可以試著這樣來操作：

課前準備：這個準備相當于我們平時的備課工作。只不過，我們需要把這個課備得更詳細更細致更全面。不僅要對課文全面理解，還要從學生的角度對課文進行分析。比如，每篇新課文開始時的導入環節，能夠給整篇課文的教學造成很大的影響。一個好的導入安排，能夠吸引學生的注意力，讓他們投入到自主學習之中，從而帶著興趣去學習。在學習的過程之中，收獲更多。

課堂教學：課堂上關于問題的設置，應該貼近學生的實際反映能力，吸引他們的興趣，這樣，學生的積極性才能調動起來，學習興趣才能逐漸提高，最大限度地發揮學習的主動性。設置問題時需要注意群眾性，在學生回答問題時，老師應該持平等、民主、認真的態度，對學生的回答，正確的要及時給予充分的肯定，錯誤的要一步步耐心引導，盡可能地讓每個站起來回答問題的學生都有被肯定的機會，都能品嘗到成功的喜悅。這樣，他們的自信心自然而然增強，從而積極投入到學習中去。

課堂討論：能夠把一些學生的答案組合起來，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。眾人的智慧總能夠產生新的火花。教師應因勢利導地把他們討論的內容歸納、綜合，這樣每一位參與討論的學生都能從中得到一些收獲，效果遠比自己獨立思考好而且更深刻。而教師在討論后進行總結分析，也能夠給他們留下更深刻的印象。

課后的作業批改：千萬不要小看了這個看似普通的收尾工作。教師在學生作業本上的小小批語，能夠給他們帶來很大的影響。一句小小的贊美的話，能夠讓他們對普普通通的課后作業產生濃厚的興趣。教師應該注意尋找學生在每次作業中的微小進步并及時表揚，哪怕只是字跡寫得更端正了，也是一種成功。

美國心理學之父威廉詹姆斯說：“播下日常行為的種子，你會收獲一種習慣；播下習慣的種子，你會收獲一種性格；播下性格的種子，你會收獲一種命運。”總之，成功教育能提高學生情商、提高語文教學效率。強烈的自信、堅強的意志、良好的心態會使學生的行為定勢得到鞏固，并最終取得成功；反之會使學生的行為定勢受到抑制甚至消退，最終一事無成。為了培養新世紀的人才，每個教師都應該結合自己的教育、教學實踐，為學生創造良好的心理環境，促進成功教育，促進教育成功。

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