論大學生思想政治教育中的音樂滲透

　　摘要：大學生是我國寶貴的人才資源，他們的思想政治品德關系到整個國家和社會的發展，音樂作為一種獨特的教育方式，對思想政治教育起到了不可替代的作用，本文就大學生思想政治教育中滲透音樂教育進行了探討。
　　關鍵詞：大學生思想政治教育；音樂教育；價值；滲透
　　一、前言
　　二十一世紀最核心的競爭力是人才，而受過高等教育的大學生們則是我們寶貴的人才資源，是我們民族的希望，是祖國未來的棟梁和建設者。因此大學生的思想政治素質的如何直接關系到我們國家的前途發展，對整個社會主義精神文明建設有著舉足輕重的作用。
　　而音樂作為詩、書、禮、樂四教之一，從古代起就倍受人們的推崇，孔子更是將音樂看作治國安邦的重要措施，音樂的教育作用是不言而喻的，我國著名的音樂家賀綠汀曾經說過：“音樂是培養人們高尚道德品質、思想感情的重要手段。”而我國著名的啟蒙思想家、教育家梁啟超也曾說過：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。”由此可見，音樂具有不可忽視的重要的思想政治教育價值。
　　二、音樂教育蘊涵的思想政治教育價值
　　1、音樂作品的強大感染力和鮮明時代性賦予了音樂思想政治教育的使命
　　（1）音樂具有強大的感染力
　　音樂是一種心靈的語言，是音樂作品創作者情感的宣泄和思想的表達。好的音樂能夠使人們在欣賞音樂的時候，產生豐富的聯想，體會到音樂創作者在作品中表達的思想感情，從而產生情感上的共鳴，得到精神上的陶冶和凈化，欣賞者甚至能從音樂作品中受到啟示、教育。例如，在我國抗日戰爭時期，《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》、《大刀向鬼子砍去》、《團結就是力量》、《長江之歌》等等充分體現了中華民族的英雄氣概和愛國精神的革命歌曲，鼓舞了當時正處于艱難抗戰中的一代人。至今這些歌曲依然被視為經典，我們仍能從歌曲中體會到當年革命前輩們為國獻身的熱情和血汗。
　　（2） 音樂具有鮮明的時代性
　　每一個音樂作品都是由不同時代背景的創作者創作的，因此音樂作品不可避免的被深深的烙上了不同時代特征和社會特征的烙印。例如，《國際歌》的詞曲創作者分別為歐仁·鮑狄埃、狄蓋特，作為巴黎公社的領導人之一歐仁·鮑狄埃創作了《國際歌》的歌詞充滿了對共產主義社會的期待和對無產階級的熱愛，他在14歲時就寫了第一首詩歌《自由萬歲》。而工人作曲家狄蓋特，青年時代就開始參加工人運動，他的其他作品還有《前進！工人階級》、《巴黎公社》、《起義者》等，都充滿了濃厚的時代特色。
　　2、 音樂教育對思想政治教育的作用
　　當今的大學生思想政治教育主要以社會主義核心價值體系為主要內容，社會主義核心價值體系的基本內容包括四個方面，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。
　　音樂教育具有娛樂性、趣味性和審美價值，是一種生動的教育形式，前蘇聯著名音樂家普羅科菲耶夫曾說過：“音樂歌頌人們的生活，引導人們走向光明的未來。”音樂在對人們思想、心理、文化教育方面的潛移默化和感染作用是不可替代的。具體的說，音樂在大學生思想政治教育方面的作用主要表現在以下幾個方面。
　　（1） 音樂教育能夠培養大學生高尚的道德情操
　　馬丁·路德曾經說過：“音樂是萬德胚胎的源泉。”我國古代思想家荀子也曾提到音樂具有“正身行、廣教化、美風俗”的作用。古希臘的哲學家柏拉圖更是非常重視音樂教育和人類思想道德發展的關系，他堅持用科學的、藝術的方式去與學生交流溝通，讓學生的心靈得到真、善、美的凈化，他認為“音樂教育出了非常注重道德和社會目的之外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”他還認為“好的音樂是能夠使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。”好的音樂應該體現當下的積極向上的道德價值觀，教人真誠，使人高尚，讓欣賞者得到感染和陶冶。如著名的公益歌曲由邁克爾·杰克遜召集50位著名歌手為非洲饑荒共同創作的《we are the world》，再如2002年世界杯期間，眾大牌球星合唱了為救助艾滋病人做宣傳的主題曲《Live For Love United》，甚至比那年的世界杯主題曲還受人歡迎。這些公益歌曲激勵了心靈，承載這人類不屈不饒的精神，體現了人類團結友愛的高尚道德情操，歌曲在傳唱的同時就在不斷的宣傳正確的道德觀、價值觀，教導人們要有社會責任感，要團結互助。所以說，一首好的音樂作品，它的魅力不僅在于給人以感官的享受，更承載著一定的社會責任感，能對人們進行一次心靈的洗禮，引導人心向善。長期在優秀音樂作品的熏陶下，可以凈化人的心靈，陶冶情操，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
　　（2） 音樂教育能夠培養學生的民族精神和愛國主義精神
　　舒曼曾經說過這樣一句話：“留神細聽所有的民歌，因為他們是最優美的旋律寶庫，它們會打開你的眼界，使你注意到各種不同的民族性格。”
　　我國是歷史悠久的文明古國，民族文化博大精深，勞動人民創造出了豐富多彩的民族音樂。這些音樂集中體現了中華民族的勤勞勇敢、堅強不屈、發奮圖強、熱愛家鄉等等優秀的民族精神。比如《茉莉花》、《南泥灣》、《我和我的祖國》、《瀏陽河》、《山丹丹花開紅艷艷》、《美麗的草原我的家》等等一大批優秀的反映了我國各族勞動人民勞作和生活的音樂作品，這些音樂無一不展現出我國56個民族和睦相處，幸福生活，共建美好家園的場景。我們在進行思想政治教育的時候可以多選取有中國特色的民族歌曲和愛國歌曲來激發學生們的民族自豪感和愛國熱情。例如，我們可以在國慶節的時候舉行民歌節，帶領廣大同學重溫民族經典，在七一黨的生日之際舉行紅歌比賽，讓同學們在紅歌中體會革命先輩們的血汗等等。
　　（3） 音樂教育能夠培養學生的創新精神
　　音樂總是可以帶給人們感官的享受和豐富的聯想，在音樂中，人們可以天馬行空的思考問題，因此音樂常常給人帶來靈感。著名的科學家愛因斯坦就十分喜愛音樂，閑暇時間他經常與三三兩兩的好友在他家中舉行小型音樂會，雖然他拉小提琴的技巧并不高超，但是他仍然對此非常熱衷。他曾經說過：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”而著名的音樂家貝多芬也曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花。”這火花就是靈感，是創造，是改革。音樂是那么的自由自在，是思維著的聲音，是比一切智慧和一切哲學更高的啟示。
　　（4）音樂教育能夠培養學生的集體主義感和團結協作的精神
　　合唱、合奏是現下音樂基礎教育中經常使用的方式之一。合唱合奏強調的是眾人的通力合作、協調配合，任何一個人如果不與集體保持一致，那么就會使整個作品失去美感。我們在進行音樂教學中，如果有意識的多開展需要群體合作的音樂活動，比如合唱比賽、排演歌劇等，為了使音樂作品得到很好的演繹，同學們就必須明確目標、服從分配、各司其職、齊心協力，這樣才能將音樂作品完美的呈現出來。因此音樂教育可以提高學生們團結協作的能力和遵守紀律、服從指揮、協調統一的集體主義榮譽感。
　　3、 如何在思想政治教育中滲透音樂
　　要在大學生思想政治教育中滲透音樂，具體應該從以下幾個方面著手。
　　（1） 在思想政治教育中融入音樂
　　在設計教學方案時，應注重采用多種教學方式，將音樂教育融入思想政治教育課程。思想政治教育課通常會因為教學內容過于概況繁雜讓同學們有在被說教的心理抵觸，因此我們采用音樂教育的方式，讓音樂說話，再結合音樂作品的作者、背景、內容等加以輔助。通過音樂作品強大的感染力以及音樂家的人格魅力對同學們進行感化。如貝多芬的《第五命運交響曲》，音樂作品本身震撼人心的旋律就能夠使人斗志激昂，再結合貝多芬多舛的命運和他堅強不屈的奮斗精神對同學們進行生動有益的思想政治教育，同學們一定能夠在音樂作品優美激昂的旋律中樹立起艱苦奮斗、不畏艱難的決心和信心，以達到我們思想政治教育的目的。
　　（2） 適當的選擇音樂教育的題材
　　音樂作品千千萬萬，用于思想政治教育的音樂作品，我們一定要慎重的選擇，要側重對同學們進行祖國優秀民族文化藝術的教育。在思想政治教育中選取的音樂作品，首先，要選取具有代表性的、具有積極向上的愛國情感的作品。例如《黃河大合唱》，這部交響樂作品廣為人知，是我國著名的音樂家冼星海所作，創作于1939年，抗日戰爭時期，作品以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴了侵略者的殘暴和人民遭受的苦難，并且展現了抗日戰爭中中華兒女的英雄氣概，向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號。像此類的歌曲還有《我的中國心》、《小白楊》、《萬里長城永不倒》、《我愛你，中國》等等。其次，適當的選擇一些世界名曲。選擇作品時應該要注意作品的時代背景、思想性、民族性以及作者的人格精神。比如，貝多芬的《命運交響曲》、施特勞斯的《藍色多瑙河》、國外著名的公益歌曲《we are the world》、《cry on my shoulder》等等。最后，再根據大學生們的偏好，選擇適當的輕音樂和流行音樂。優秀的輕音樂作品通常旋律悠揚，能使人安心靜氣，而健康的流行音樂通俗易懂，易于被同學們接受和理解。但是流行音樂作品的品質也良莠不齊，我們要注意引導同學們辨別好壞，自覺抵制不良的“三俗”音樂，提高音樂的鑒賞能力。
　　三、 結語
　　綜上所述，音樂在思想政治教育中可以發揮巨大的作用，對培養學生的愛國主義精神、集體主義精神、創新精神、道德品質都有積極作用，因此，在思想政治教育中滲透音樂是可行的，并且是具有重要的現實意義的。
　　
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