如何有效激發中職學生的學習興趣

摘 要： 針對中等職業學校的學生學習興趣不高，普遍存在厭學現象，文章分析了原因，并結合中職學生特點，對如何激發學生學習興趣等問題進行了積極探索，為有效地開展教學工作奠定了基礎。

關鍵詞： 中職學生 學習興趣 激發方法

在國家大力發展職業教育的政策指導下，以應用型、技能型人才為培養目標的職業教育得到高度的重視與較快的發展。但受傳統觀念的影響，進入中職學校的學生，文化基礎偏差，學習積極性不高，學習興趣淡薄，厭學風氣較濃厚。興趣是最好的老師，如何培養學生的學習興趣，結合中職學校實際，筆者從以下幾個方面進行探討。

一、學生厭學原因

1.中職學生都是未能升入普通高中的學生，這類學生基礎較差，一般都存在著各種各樣的不良習慣，進入職業高中，對他們來說，實在是一種無奈的選擇。受傳統觀念的影響，職業教育在大多數家長的頭腦中不過是一個“旁門左道”，是下下策罷了，大多數群眾還未真正認識到其重要性，及至每一個家庭，似乎更愿意用“大學”這個詞鞭策自己的孩子。在這種家庭和社會教育觀念的影響下，這些學生在思想上沒有明確的奮斗目標，得過且過地混日子；心理上，普遍存在著自卑心理，懼怕學習，厭學情緒嚴重，缺乏學習的原動力。

2.中職學生文化基礎很差，沒有達到合格初中生應具備的文化基礎知識水平，理論知識的接受能力較差，而現實教學中，我們未能結合學生實際，卻要這些學生按正常要求學習高中相關課程，導致學生學不會，老師教不懂的現象普遍存在，讓學生加重了厭學情緒。

3.職業學校是以培養學生的職業能力為主的，即學生的實際動手能力。而現有的教學模式卻還像普通高中的一樣，以理論灌輸為主，以課堂教學為重點，一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學模式普遍存在，遠離生產實踐和學生的未來工作實際，理論性強，實用性弱，學生學習難度大，從而喪失了應有的學習熱情。

二、激發學生學習興趣的方法

1.對學生進行必要的職業生涯規劃和職業道德教育，應作為中職學校一項長期和重要內容。職業生涯規劃和德育教育要有統一和長遠的規劃和具體要求，形式多樣，避免簡單說教或流于形式，可通過主題鮮明的演講比賽、主題晚會、企業體驗周等形式，潛移默化地影響和教育學生，使學生逐步樹立起自己的未來愿景，對自己的前途充滿希望，明確自己的奮斗目標，從而激發起學習的原動力，產生興趣；通過職業道德教育，促使學生養成良好的行為習慣，改變學生的一些壞習慣，對學生學習習慣的培養有很好的促進作用，可進一步提高學生的學習興趣。

2.提高教師自身的職業素質修養，提升教學管理水平。現在的學生接受信息的渠道廣泛，思想見解比較新穎獨特，這就要求每位教師不斷學習和充實提升自我，不能照本宣科，結合學生實際，將學習內容融入生活和學生未來的工作實際中，才能和學生產生共鳴，才容易激發學生的學習興趣。

中職學生由于學習的自覺性差，學習成績不好，討厭學習，有可能會受到老師及家長的指責甚至打罵，把學生差的原因歸結為接受能力差、腦子笨等，嚴重損傷了學生的自信心，導致學生慣于把學習中的失敗歸結為自身能力差，逐漸對學習產生厭倦，最終變得不思進取。實際上中職生并不是因為笨而讀不好書，而是缺乏興趣，缺少鼓勵，缺少成功的體驗，而一旦激發出他們的熱情，他們就會獲得巨大的學習動力。教師應該清醒地認識到這一點，根據每個學生的具體情況，正確評價自己和學生，從學生的學業成敗中發現自己教學的長處和存在問題，發揚優點，改進不足，提高教學質量。多鼓勵、少斥責，多理解、少處罰，多幫助、少嘮叨，多賞識、少批評，從有利于學生的角度引導學生，讓學生從內心樹立起對老師的尊重和信任，建立了融洽的師生關系，才能讓學生由喜歡老師到喜歡老師所教的課程，從而提高學習興趣，更好地強化學習效果。

3.基礎課教學要拋開自身的課程體系，與專業課教學對接，服務于專業課的學習，給專業課提供基礎性支持，服務于專業學習，有利于學生職業能力的形成。根據學生文化基礎差的實際，以學生聽得懂、學得會為基本要求，做好和初中甚至小學知識的銜接教育。基礎課教學要結合學生的專業特點，講學生在未來工作中有用的東西，如化工分析的專業，數學課要重點講解小學和初中的基礎知識，提高學生的基本計算能力，而對一些原理、定義、證明等可以少講，甚至不講。

4.進行課程改革，以培養學生實踐能力和職業技能為宗旨。一是以就業為導向，進行專業課程設置改革。應對文化課與專業課、專業理論課與專業實踐課的比例進行調整，使文化課與專業課比率調整到2∶3，使專業實踐課與專業理論課比率至少達到1∶1，大大增加學生實際操作的時間。

二是確立“理論實踐一體化教學”，深化教學模式改革。為了使教學更適應職業教育的需要，學校應根據職業教育的特點，確立“理論實踐一體化教學”、“分層次教學”，將理論教學與實踐教學有機融為一體，從而激發學生的學習興趣，加強實踐教學，提高課堂教學的針對性，提高專業教學的實效性，達到全面提高學生動手能力的目的。

三是改革職業教育教學模式，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學模式，普遍推行仿真實訓教學和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等適合職業教育的教學方法。

以上是結合中職學校實際所作的一些分析和探討，并不全面，還需要每一個職業教育工作者不斷進行探索和完善。

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