高職學生就業創業現狀及存在的問題

摘 要： 就業和創業問題一直是備受高職學生關注的話題，作者通過分析高職學生就業創業中面臨的問題，發現提高學生自身的綜合能力、學校辦學能力，進行教學改革，國家政策支持多管齊下，可以突破高職學生就業和創業的瓶頸。

關鍵詞： 高職學生 就業創業 對策與建議

一、高職學生就業問題突出

目前我國還屬于發展中國家，經濟結構以勞動密集型為主。對初等人才、熟練工人需求較大，中間層次需求相對小，高端人才需求更小。長期以來，高職學生受學歷的限制，在大型國有企業中的發展空間相對狹隘，很難與各種高學歷的管理人才競爭，剛剛起步的中小企業恰恰需要大批初等人才、熟練工人。而高職學生的職業技能、實際操作能力比較強，他們在中小企業的發展空間較大。由于中小企業經濟效益不穩定、福利待遇差，高職學生存在對薪資期望過高，一味留戀發達城市，夢想做“白領”的心理，不愿意去中小企業。這就造成了高職畢業生“找活難”“無職可就”，或“有職不就”甚至“有職難就”，企業“用工荒”“找人難”的現象。這一方面反映了人才培養和社會需求的脫節錯位，另一方面反映了部分高職畢業生存在職業特征不明、就業觀念落后、就業意識就業態度欠缺和自我定位不準等缺點。

二、面臨的問題及對策建議

（一）心理問題。在就業過程中，高職學生表現出來的心理問題諸如：耐挫能力，從眾，攀比，自卑，依賴和急于求成，常常處于緊張和不安中，產生就業焦慮?？朔@些心理，需要增強自信，通過了解所學專業的歷史、現狀、發展、專業特點和人才培養方案，了解我國的政治經濟地位、自然資源提供的就業機會、勞動力需求結構。根據社會發展的需要、社會職業的需求和自身的實際情況制訂實施方案，進行職業生涯規劃。培養溝通能力、自身修養、工作能力、創新意識等綜合素質，才能有備而來，從容應聘，游刃有余，不留遺憾。

（二）就業價值觀。就業意識和方面，目前有相當一部分高職學生就業態度不恰當，就業期望值過高，浮躁不踏實、手高眼低、不愿從基層崗位做起，“核心崗位干不了，基礎崗位不想做”。有的學生就業后不知該怎樣干好甚至不安心自己所從事的工作。如果他們能根據需要調整自己的發展目標，工作中就會少走彎路。同時學生要了解就業形勢政策，在認識上走出誤區，清楚我國近期的就業趨勢是供大于求、就業難，而且短期內難以改變。因此，樹立正確的就業創業價值觀對高職學生至關重要。在當前嚴峻的就業壓力下，高職學生首先應認清自己學歷不夠，樹立正確的就業心態，轉變就業觀念，調整過高的就業期望值，降低就業門檻，選好方向，立足基層，堅定向需求量大的中小型企業就業，在基層踏踏實實學習掌握專業技能，走“先就業、后擇業、再創業”之路，逐漸提升自己的競爭力。

（三）職業規劃。有些高職學生盲目跟風選擇專業，對于畢業后從事什么工作目標不明確或者沒有切實可行地進行職業規劃，制訂就業目標，造成就業目標過高，不符合企業的實際需求，以致在找工作或就業中產生很大落差。我國是一個經濟迅速發展的社會，也是一個充滿競爭的社會，學生需要提前做好職業生涯規劃，為更好地適應社會打下基礎。一方面讓學生搜集資料，學習怎樣去應對、去適應，分析、判斷社會需要何種人才，得出應成為什么人的結論，讓學生自我認識、自我規劃、自我管理、自我實現，提高競爭力。另一方面招聘企業重學歷重經驗，對于剛出大學校園的大學生提出了挑戰，工作中必須堅持學習，通過升本、考研等方式提升學歷，持續提高理論水平和操作技能，使自己在企業中獲得更長遠的發展，進而實現目標。

（四）教學改革。高職教育要以“實用”為主“夠用”為度，以能力培養為目標，以就業為導向，教學上摒棄“教師本位”，倡導“學生本位”，改變單一的教師唱“獨角戲”的教學方法，采用“學、做、練”項目活動任務驅動的教學模式，選用“大學科”的相關體系教材，增加應用性、操作性、技能性強的課程，切實培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力、創業能力。首先，在專業設置上，適應市場經濟和社會發展需要，使人才培養與就業市場需求緊密結合。其次，創新辦學體制機制，為用人單位“量身定做”，實行“訂單式”培養應用型、技能型、操作型技術人才，開展深度校企合作，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革，通過建立“校中廠”、“廠中校”，實施企業專家請進來，學校教師走出去，創建“共育、共建、共享、共贏”型長效合作機制。最后，教學改革應以素質教育為重點，強化學生誠實守信、愛崗敬業的職業素質教育，提高學生綜合職業素養。

（五）政策支持。政府部門支持和政策導向是做好高職學生就業創業工作的前提。改革高職學生就業機制，完善就業政策，建立靈活的就業創業政策規定。鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企事業單位聘用高職學生，為就業創業提供便利條件和相應服務。提高服務水平，增強服務意識，對企業跨地區聘用的高職學生，政府部門要認真落實有關人才政策，取消落戶限制。切實完善有關人才的勞動法規，維護高職學生就業權利合法權益，促進高職學生就業創業。

總之，就業創業需要具備多方面的能力，在競爭激烈就業壓力嚴峻的情況下，剛畢業沒有社會經驗的大學生，僅憑一腔熱血和就業創業的決心與蠻勁是不可能成功的。就業創業不只需要專業知識，還要培養與人溝通合作的能力、分辨判斷社會復雜局面的能力，以及掌握商業操作的原則和基本知識、了解要創業領域的企業文化、具備組織宣傳調節活動領導等綜合能力；具有良好的自身修養、實際操作技能、創新意識等綜合素質；需要國家政策扶持，社會力量參與，學校靈活合理的專業設置，教學改革實施等綜合輔助。因此，學生應該了解我國的就業形勢，認清自己離就業創業的距離，樹立職業思想，增強服務意識，走好腳下的路“先就業”，走出誤區“后擇業”，將來“再創業”。

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基金項目：保定市哲學社會科學規劃課題“政校企合作框架下的高職就創業培育體系研究”課題編號201201096。