優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的思考

摘 要： 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在課堂上以教師的單向灌輸為主，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人”未得到充分體現(xiàn)。“主導(dǎo)”有余，“主體”不足，嚴(yán)重地制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。進一步重視改進教學(xué)方法，體現(xiàn)素質(zhì)教育，是有效實施新教材，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文作者根據(jù)在教學(xué)實踐中的體會從活動性、趣味性、實踐性和積極性四個方面就優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法進行了分析討論，對提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)方法 新教材

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要組成要素。進一步重視改進教學(xué)方法，體現(xiàn)素質(zhì)教育，是有效實施新課程教學(xué)，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流中，我受益匪淺，從中汲取了更多的營養(yǎng)，對基礎(chǔ)教育改革也有了更深入的理解：教育改革需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要不斷地改進，改進是教學(xué)的動力。

一、發(fā)揚教學(xué)民主，開展談話、討論，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的教學(xué)，是生生、師生多向交往、互動的過程，自主交流與合作探究便成了重要的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，有效的化學(xué)教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事化學(xué)活動的機會，教師搭臺，學(xué)生唱戲。在活動參與、談話討論中激發(fā)學(xué)生的潛能，促使他們真正理解和掌握基礎(chǔ)知識，基本技能，思想方法，獲得廣泛的化學(xué)活動經(jīng)驗，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。為此，我把學(xué)生分成前后四人一組，縱向一個“單元”，讓他們在組內(nèi)、“單元”間展開充分的討論。其間，我參與某些小組的討論、談話，并進行點撥，在“單位”間引入量化考核激勵機制。這種生生、師生之間的信息交流，生生、師生之間的傳、幫、帶，全員（包括教師）參與式的教學(xué)，人人有發(fā)表見解的權(quán)利，個個有活動的自由，使每個學(xué)生都“動”了起來，使課堂教學(xué)“活”了起來。

二、展現(xiàn)知識形成，優(yōu)化改進歸納、總結(jié)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

遵照新課標(biāo)理念，化學(xué)教學(xué)要充分展現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程。我在教學(xué)中，特別注意化學(xué)概念、化學(xué)式、化學(xué)規(guī)律的提出過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，克服枯燥乏味，避免“背黑體字”和“摳字眼”。這樣做給學(xué)生理解、掌握化學(xué)規(guī)律帶來了很多好處。當(dāng)然，在教學(xué)過程中精要的記憶是必不可少的。為改變死記硬背的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生一些記憶方法是非常必要的。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生可通過口訣記憶元素化合價：一價氫氟鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，一二銅汞四七錳，二三鐵二四碳，二四六硫三五氮，一五七氯常常見，單質(zhì)為零永不變，鉀鈉銀氫正一價，鈣鎂鋇鋅正二價。這樣學(xué)生易學(xué)易記，感覺這些規(guī)律非常有趣，印象自然深刻。

三、設(shè)計訓(xùn)練方案，加強深化練習(xí)、復(fù)習(xí)，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性。

新教材內(nèi)容的編排保證基本要求的同時，更多地考慮了面向全體，為不同層次的化學(xué)習(xí)者提供有效途徑。練習(xí)、復(fù)習(xí)，作為學(xué)生鞏固與運用所學(xué)知識、發(fā)展技能技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，教師要精心設(shè)計分層、分類，合理安排、延伸和拓展訓(xùn)練，保障練習(xí)復(fù)習(xí)的典型性、針對性和概括性，切忌機械重復(fù)訓(xùn)練。另外由于智力發(fā)展水平及個性特征不同，學(xué)生對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯的差異，因此，所建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師在練習(xí)、復(fù)習(xí)的設(shè)計訓(xùn)練方案上就更因充分地尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地采用多元化的設(shè)計方案和指導(dǎo)策略，必要的時候，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，制定不同的訓(xùn)練方案，落實化學(xué)學(xué)習(xí)實踐的高效率。

四、創(chuàng)設(shè)特定情境，積極倡導(dǎo)體驗、感悟，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

不經(jīng)過感悟的化學(xué)知識對學(xué)生來說是沒有意義的，只有將化學(xué)知識內(nèi)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使其有所體悟，這樣的化學(xué)知識對于學(xué)生來說才具有實在意義。在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生將外部信息——化學(xué)知識通過同化和順應(yīng)等方式融入到自身構(gòu)中或形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個外部信息和自身的內(nèi)部智慧相互結(jié)合，相互糅合，相互撞擊的過程，是一種產(chǎn)生新看法，形成新思路，感受新體驗的心智活動，或者說是一個感悟的過程。

教的真諦在于導(dǎo)，學(xué)的成功在于悟，課堂教學(xué)的根本在于啟發(fā)學(xué)生如何去想，讓學(xué)生“用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗來學(xué)習(xí)”，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和日常生活更好地糅合在一起，開發(fā)學(xué)生的潛能，改變以往的學(xué)生被動聽講的地位，使學(xué)生處于一種“心憤憤”“口悱悱”的心理狀態(tài)。讓化學(xué)學(xué)習(xí)充滿生命的活力，展現(xiàn)靈性，“雖然月光沉浸在水里，卻空靈而不著痕跡”。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會逐漸增強，學(xué)習(xí)效果自然也會愈發(fā)明顯。

正所謂“教學(xué)有法，但無定法”。每一種教學(xué)方法都有它的特點和適應(yīng)范圍，在教學(xué)時，只有立足教材，并根據(jù)具體情況，探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，一定程度上說，改進化學(xué)教學(xué)方法是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。