提高學生物理學習興趣的方法

摘 要： 良好的興趣可以促使學生努力學習，因而能較快地掌握知識點。物理學習也不例外，物理教師要根據物理學科的特點和學生的實際情況，根據學生思維活躍、情感豐富、求知欲強等特點，運用合適的教學手段，調動學生思維的主動性與積極性，培養學生學習物理的興趣，增強物理教學的效果。

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 提高方法

教師在實際教學過程中，要想辦法激發學習心理上的愛好和追求的傾向，興趣對學生的學習活動將產生巨大的推動作用。學生的學習積極性一旦被激發，就會發揮積極性與主動性。興趣將會激勵學生刻苦鉆研、勇于攻關。激發學生學習興趣，是提高物理教學質量的關鍵。

一、創設情境，誘發學生學習興趣。

創設情境時，可按照“提出問題—探究問題—解決問題”流程，激發學生的探究欲望，將學生帶入求知情景中。例如我在講慣性時，先提出問題：在公交車上，如果司機突然剎車，會有什么現象發生？學生就會立刻回答說：“身體向前傾。”接著又提問：“為什么呢？”此類現象學生雖然熟悉，但是解釋起來卻有一定困難。所以我們在教學過程中，要做有心人，通過合理地創設情境，有效組織教學，使學生明確學習目的，進而產生濃厚的學習興趣。

二、改變教學方法，激發學生學習興趣。

新課講授要設計一種或幾種授課模式，充分利用電教手段、模具等，把學生的聽覺、視覺功能調動起來。教師要抓住每節課的前十幾分鐘，因為這段時間學生情緒高漲，注意力集中。教師要抓住這個有利時機，及時引入課題，使學生帶著好奇心進入聽課角色。

三、要注重學生活動實驗。

要重視學生的活動實驗，使學生通過自己動眼、動腦、動手去獲取知識，培養學生通過實驗來探究物理知識，從而感受學習物理的快樂。學生通過親自動手做實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有趣味性，印象深刻，從而調動學生的積極性，激發求知欲，增強學習效果。

四、教師要追求生動風趣的教學藝術，激發學生的學習興趣。

教師在課前要進行自我心理調整，帶著愉悅的心情傳授知識。教師授課時的聲調要做到抑揚頓挫，語言要風趣幽默，能使學習產生濃厚的興趣，加深學生對知識的記憶。教師豐富的情感，能增強學生的理智感，激發學生的求知欲，使學生更好地理解教材。教師要熱愛學生，師生之間形成融洽、和諧、輕松的人際關系時，就能更好地讓學生在物理學習中變被動為主動。

五、充分利用日常生活中的感性教材進行教學。

在我們的日常生活中，處處存在著物理現象，如風、雷、雨、電等；月有陰晴圓缺；冬天的雪，夏天的太陽，等等。這些物理現象，學生都非常清楚，但是要他們用物理知識來解釋，卻未必能解釋出來。所以就要求教師要給予適當的引導，合理地給予解釋，不僅使學生認識到這些自然現象中包含豐富的物理知識，而且我們可以利用這些物理知識去剖析這些物理現象。學生就會對學習物理抱有極大的興趣，就會抱著探索自然科學的態度去學習物理。

六、擴展活動，豐富第二課堂來提高學生學習物理積極性。

第二課堂活動對物理的學習有積極、推進的作用。根據物理學科的特點，在課堂教學的基礎上引導學生進行第二課堂實踐活動，可以培養學生的實踐和創新能力、學生應用知識、解決實際問題的能力，增長學生見識、擴大學生視野等。

七、通過多媒體教學課件，提高學生學習物理的積極性。

利用多媒體課件，把抽象的知識點化為具體的，復雜內容化為簡單的，看不見的、無形的東西化為能夠看見的，使學生容易理解。這樣就能刺激學生的各種感官，拓寬學生的認識面，加深學生的認識，具有聲音、動畫、圖像等直觀、形象的特點，形象生動、感染力強，可以直觀、形象地展現事物變化的過程，打破了教師傳統的講授模式，易于引起學生注意，易于學生接收，能激發學生學習興趣，使學生樂于參與教學活動的熱情。

八、適當運用考試，利用學生重視分數的心理來提高學習興趣。

學生把每一次考試的分數都看得十分重要，如果是單元測試，考分低了就認為這個單元學習失敗了。老師應利用這一心理，按照教學大綱的要求，結合學生實際情況選其有所欠缺的基礎知識，結合當前新知識，深入淺出地進行測試。這樣，既可復習鞏固舊知識，又能調動學生的積極性。

九、要帶領學生多動手多實踐，穩定學生的學習興趣。

一旦學生對物理知識產生興趣，就會把所學的知識運用到生活中去，比如學了電磁學后，學生喜歡拆家里的小家電進行探究，教師要引導好學生發揮好這份熱情和積極性，組織學生有目的地開展實踐活動。通過這些實踐活動，鞏固學生學習物理的濃厚興趣，加深對物理知識的理解，并提高學生動手操作的能力。組織學生開展課外小實驗和科技小制作活動，讓學生充分感受到動手操作、創新的樂趣，穩定學生的學習興趣。可以將日常生活和社會生活聯系較近的知識進行擴展，引導學生在課余時間完成小實驗或科技小制作。

總之，教師只有堅持以人為本，因材施教，以現代多媒體技術為教學手段，以動手實踐操作為基礎，以行之有效的教學方法，才能不斷地激發學生學習物理的興趣和積極性。