提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究策略

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的深入，辦學(xué)條件的逐步改善，基礎(chǔ)教育開(kāi)始逐漸由“外延發(fā)展”向“內(nèi)涵發(fā)展”轉(zhuǎn)化，教育改革的重心已轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)。““向課堂要質(zhì)量”、“向科研要質(zhì)量”、“提高課堂教學(xué)效率”已成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題。對(duì)課堂教學(xué)策略的探索，有助于課堂教學(xué)行為的系統(tǒng)改善。“提高課堂教學(xué)實(shí)效性研究”就旨在新課程理念指導(dǎo)下，通過(guò)構(gòu)建效益課堂教學(xué)的實(shí)踐，從課堂教學(xué)要素、方法、手段、情境、評(píng)價(jià)等方面探索全面提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和策略，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，學(xué)習(xí)方法的選擇性，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，因此課堂教學(xué)改革已成為新課程改革中備受關(guān)注的主題。如今新的課程改革針對(duì)課堂教學(xué)提出了許多新的理念，如“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)觀；開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀；創(chuàng)生、建構(gòu)的課堂教學(xué)觀；關(guān)注過(guò)程，尊重差異的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀等。因此，尋找課堂教學(xué)改革的生長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)觀，關(guān)鍵是要“聚焦課堂”，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。我們要緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，樹(shù)立科學(xué)的效益觀，將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，優(yōu)化課程教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。掌握教學(xué)有效知識(shí)不僅是提高教學(xué)效率的主要標(biāo)志，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要依托，所以必須更新教育觀念，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。如創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境；創(chuàng)設(shè)有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境；創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境；創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。

三、讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)。想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要；營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情；創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo)，又具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題；在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象，給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此，知識(shí)必須到位，能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭，給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位，打好樁；根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”；通過(guò)橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”：再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊；滲透數(shù)學(xué)歷史文化，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、預(yù)設(shè)與生成。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開(kāi)發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用生成。

六、課堂教學(xué)的實(shí)效性取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。

課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。與時(shí)俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能定好位，打好樁；以滿腔的熱情、智慧的頭腦、敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立正確的價(jià)值觀。