初中歷史課教學(xué)的多種技巧

摘 要：　初中歷史教學(xué)必須打造高效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，所謂高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：　初中歷史教學(xué) 高效優(yōu)質(zhì)課堂 問題式教學(xué)法 基本原則

在初中歷史課教學(xué)過程中，必須不斷研究新的有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)成績(jī)，注重打造高效課堂，高效課堂的指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高歷史課教學(xué)質(zhì)量的目的，這是建設(shè)和諧課堂，建設(shè)快樂課堂的根本要義所在。

一、構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂基本模式

歷史課教學(xué)的高效課堂有課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升三個(gè)步驟，高效課堂要求既是統(tǒng)一的教學(xué)要求、教學(xué)模式，又可根據(jù)教師情況和教學(xué)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用。提高教學(xué)效率必須做到四個(gè)基本點(diǎn)：小組的建設(shè)與管理，是高效課堂的關(guān)鍵，也是班集體管理的關(guān)鍵；集體備課與個(gè)人二次備課相結(jié)合，要根據(jù)本班、本人實(shí)際進(jìn)行個(gè)人自備；精編精選練習(xí)非常重要，杜絕照搬照用現(xiàn)成資料，使學(xué)生陷入“題海”之苦；教師間多學(xué)習(xí)，圍繞基本要求，不斷提高課堂教學(xué)水平。高效課堂有新知探究課、復(fù)習(xí)訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課三種課型。高效課堂有課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固測(cè)試四個(gè)環(huán)節(jié)；高效課堂教學(xué)要求和有關(guān)紀(jì)律做了強(qiáng)調(diào)，要求各教研組、備課組迅速將有關(guān)要求落實(shí)到集體備課、個(gè)人備課、小組建設(shè)和課堂教學(xué)中去，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，打造高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂，形成與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、合作管理特色相適應(yīng)的課堂教學(xué)特色。

二、在歷史教學(xué)中可采取問題式教學(xué)法

在平時(shí)的歷史課堂教學(xué)過程中，不斷探索嘗試的教法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下以講為主，以講居先的格局，將教師從臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，把學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的探索者和研究者，但教學(xué)模式的改變及其應(yīng)用對(duì)教師的教法選擇和對(duì)課堂的駕馭能力提出了更高的要求，只有真正理解和掌握了問題式教學(xué)方法，才能從根本上去應(yīng)用它提高課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)中，為了追求所謂的創(chuàng)新，往往在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過長的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生鞏固和應(yīng)用部分時(shí)間不夠而不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根本原因是教師忽視了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)才是提高課堂教學(xué)效率的根本。沒有清楚地意識(shí)到教師的責(zé)任不是“教師講，學(xué)生聽”，而是為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)展自己的“彈跳力”，自己跳過“橫桿”。

獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是問題學(xué)習(xí)方式的核心特征，它讓學(xué)生表現(xiàn)為：我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和現(xiàn)在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有種獨(dú)立的要求，一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望。那么學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)爭(zhēng)取和日益獨(dú)立的過程。而新課程就要求教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性，并創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立的能力。傳統(tǒng)的“一刀切一鍋煮”轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特性、個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生都有自己的精神世界和內(nèi)在感受。有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。在教學(xué)中，利用獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)化過程中，尊重學(xué)生的差異，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按不同的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，讓每個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)都能在小組中充分發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都能“吃得了”“吃得飽”。尤其是略讀課文，我讓學(xué)生根據(jù)提出的問題，分小組學(xué)習(xí)、討論，再進(jìn)行小組指導(dǎo)，然后全班評(píng)議交流。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。

三、歷史講評(píng)課中應(yīng)把握的基本原則

（一）激勵(lì)性原則。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。每個(gè)學(xué)生都不是一個(gè)層面上的，不是共性的，所以一堂好的講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，并肯定學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以期學(xué)生處于愛學(xué)歷史課的最佳狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重點(diǎn)性原則。所謂重點(diǎn)就是針對(duì)試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，切忌面面俱到，關(guān)鍵在于找到錯(cuò)在哪里。

（三）啟發(fā)性原則。講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在答題中的實(shí)際，精心設(shè)疑，巧妙提問，恰當(dāng)引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，讓學(xué)生通過獨(dú)立認(rèn)真的思考，獲得知識(shí)和方法，對(duì)有創(chuàng)新的解題方法尤其加以肯定、表揚(yáng)。

四、歷史教學(xué)必須注重學(xué)生的課外活動(dòng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神指導(dǎo)下，深入推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生在徳、智、體、美、勞全方面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中做到“五多”：多動(dòng)腦、多思考、多想象、多動(dòng)口、多動(dòng)手。開展第二課堂活動(dòng)是全面貫徹教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是教學(xué)的延伸，也是歷史課程的有機(jī)組成部分。歷史課的第二課堂活動(dòng)不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。走出課堂教條式的教育，通過戶外游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感。在活動(dòng)中營造輕松、愉悅的氛圍，給學(xué)生們提供更多的交流機(jī)會(huì)，讓大家彼此增進(jìn)了解，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中更好發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，可以把課堂教學(xué)搞得更好。

興趣是最好的老師，趣味性是第二課堂活動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)。歷史課的第二課堂活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，每次的活動(dòng)都興趣盎然，每個(gè)學(xué)生都樂而忘返。要讓學(xué)生們?cè)诔錆M樂趣的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自我超越，不能為興趣而興趣。要重視開發(fā)學(xué)生的智力，增長學(xué)生的體力，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人交流、學(xué)會(huì)生存，成長為棟梁之材。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性愛好和強(qiáng)項(xiàng)，要尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生自主參加自己喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)自己的特長。歷史教師要發(fā)揮自身的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，以科學(xué)的方法培育新苗。

參考文獻(xiàn)：

［1］歷史教學(xué)與研究.青海人民出版社，2011，3.