多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：　多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)校體育室內(nèi)課堂教學(xué)提供了便捷、有效的方法，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，更有效地培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識(shí)和基本技能的能力。因此，用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，引起體育教學(xué)從觀念到形式的變革，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：　多媒體 體育教學(xué) 運(yùn)用方法

21世紀(jì)，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。信息技術(shù)的引入，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。近年來我校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

那么，多媒體輔助教學(xué)軟件能為體育課教學(xué)提供什么呢？

一、突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果未必好。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)的一個(gè)難題。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，如：將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解，將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，那么，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。最后，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性

體育課，尤其是室內(nèi)課，好比語文，也有許多生動(dòng)之處，但又有許多枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師如何將這些干澀的教學(xué)內(nèi)容變成看得見、聽得懂、可以感知的形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，這便是教學(xué)藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克說：“從忍受不順心的事情中所得到的訓(xùn)練，似乎遠(yuǎn)不如從興致勃勃地做力所能及的事情中得到的訓(xùn)練多。”多媒體可將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容和一般傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的藝術(shù)效果，有機(jī)地結(jié)合、創(chuàng)作，從而使原本單調(diào)、平淡的課堂教學(xué)變得十分新奇、巧妙和生動(dòng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣。如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，老師可以看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高。再比如：講解《全面鍛煉，突出重點(diǎn)》這一課時(shí)，我利用多媒體教學(xué)：1.先在屏幕左側(cè)顯示一張人體圖，接著在屏幕右側(cè)顯示一幅舉重圖，圖下提問：舉重鍛煉身體的哪個(gè)部位？（學(xué)生回答后顯示正確答案：人體圖上肢閃爍）2.屏幕上舉重圖更換為短跑圖，提問同上。（顯示正確答案：下肢閃爍）3.屏幕上短跑圖更換為長(zhǎng)跑圖，提問同上。（顯示正確答案：心肺閃爍）4.屏幕顯示圖片，圖上兩位學(xué)生一個(gè)下肢粗上肢細(xì)，另一位上肢強(qiáng)壯下肢細(xì)小，圖下提問學(xué)生原因，由此得出鍛煉身體應(yīng)全面。５.屏幕顯示夏季圖，圖下提問：夏季的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些？（此后依次顯示冬季圖、春季圖、秋季圖，提問同前）由此得出在全面鍛煉的基礎(chǔ)上應(yīng)突出重點(diǎn)。學(xué)生在觀看動(dòng)畫、尋找答案的過程中既拓展了知識(shí)面，又培養(yǎng)了體育興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育的要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法、手段生動(dòng)活潑、新穎多樣。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡把體育明星當(dāng)做偶像，且有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的精彩動(dòng)作圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡(jiǎn)歷輸入到軟件里，那么不僅可以把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機(jī)鼓勵(lì)同學(xué)們積極鍛煉身體，爭(zhēng)取以后成為世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

在教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來了諸多優(yōu)點(diǎn)，解決了教學(xué)中的疑難問題，更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位。但是縱觀教育軟件現(xiàn)狀，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學(xué)，有的僅僅只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話，交互性差，缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)課件制作的理論知識(shí)，嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件，而教師在自制多媒體課件的過程中，自身也在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能使過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開闊知識(shí)面，對(duì)小學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練是大有好處的。多媒體是輔助體育教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為體育教師，我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔助的，而我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

隨著社會(huì)信息化程度的提高，教學(xué)要傳遞的信息越來越多，學(xué)生要掌握的科學(xué)知識(shí)亦越來越多。因此，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)造型人才，是當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。因此，將多媒體引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破性的嘗試。它具有集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造了一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的、探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。由于聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種刺激并重，師生能直接聞其聲、觀其形，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，加深對(duì)動(dòng)作的理解，縮短對(duì)動(dòng)作的泛化過程，強(qiáng)化記憶，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生掌握體育知識(shí)和基本技能的能力。

參考文獻(xiàn)：

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