中學體育教學中的創新教育策略研究

摘 要：　本文主要采用文獻資料法對體育教學中如何實施創新教育進行研究，并提出培養學生創新精神和實踐能力的途徑與方法。中學體育教學目標以提高學生的身體素質為基礎，提高學生的綜合素質，重點培養學生的創新精神和實踐能力。

關鍵詞：　中學體育教學 創新教育 教育策略

長期以來，在中學體育教學中僅僅采用單一的“技術”教學，以負荷、強度的大小衡量體育課的優劣，在實際教學中缺乏對學生創新精神和能力培養的手段和方法。采用這種體育教學模式難以達到培養具有創新精神和實踐能力人才的要求。在中學體育教學中實施創新教育，是時代對教育的要求。中學體育教學是實施創新教育的重要途徑，在中學體育教學中探索培養學生創新精神的教學模式具有重要的意義。

一、中學體育課教學現狀分析

在中學體育教學中，教師是教學的主體，在教學過程中起主體作用。教師講解、示范，學生按照教師的要求練習，一組加一組以提高學生練習的量和強度，教師依照預先設計的程序加以實施，只要學生滿頭大汗、氣喘吁吁，教師就對體育課教學效果十分滿意。在體育教學中沒有學生的想或“自己空間”、一定的自主練習，整個體育教學過程都是教師起主導作用或者整堂體育課完全是“放羊式”的學生自己的自由活動。這樣的體育教學模式能提高學生身體素質，增進學生體質健康嗎？更談不上提高學生的綜合素質、培養學生創新精神，出現了“學生喜歡體育課，但不喜歡上體育課”的現象。現有的體育教學方法、教學模式無法滿足對培養學生創新精神的要求，學生的運動需求無法得到滿足，學生上體育課的積極性、主動性受到遏制。因此，應改變現有的體育課教學模式、教學方法，轉變教學觀念，在體育教學實踐中實施創新教育。

二、體育教學中培養學生創新精神策略

（一）改變教學理念，注重培養學生的創新能力。

在中學體育課教學中，以“技術教學”為主導的觀念與現代教育教學理念相違背，無法適應培養具有創新精神人才教育的時代要求。觀念是先導，是指導行動的航標。只有改變傳統的教學觀念，運用現代的教學理念、手段、方法，才能達到培養社會需求人才的要求。現有的以“技術”為主導的體育教學觀念，在大多數體育教師思想中根深蒂固，教學理念的轉變需要一個長期的過程，并非朝夕之事。首先，體育教師要主動地學習現代教學理念，并有意識地在教學實踐中加以運用和實施，只有教師持之以恒，才能達到預期目標。其次，更新體育教學方法，改變體育教師在教學中的主導地位，確立以學生為主體的教學理念，注重培養學生創新精神和提高學生實踐能力的方法運用。

在中學體育教學中應以“健康第一”、“增進健康”為主要目標。在體育課教學中，不能以專業技術水平的標準進行教學和要求學生。真正讓學生在課上“活動”起來，掌握切實可行鍛煉身體的方法和手段，培養終身體育的意識、提高體質健康水平為體育教學之根本目的，為終身體育打下良好的基礎。這就要求體育教師認真鉆研教材、研究教法，選擇適合學生實際的教學內容，設計多樣的練習方法和手段、多樣化的組織形式，激發學生練習的興趣，充分調動學生練習的積極性、主動性，把培養學生創新精神的教學手段、方式、方法體現在教學過程之中。

（二）改革、創新體育課教學模式，培養學生創新精神，提升創新能力。

僅靠體育課堂教學難以達到創新教育的目標，應設置體育課、選項課、體育項目興趣班或項目俱樂部等多元化的體育課教學模式，滿足中學生個性化、多元化的運動需求，讓學生找到適合自己的運動項目。學生有了自己喜歡的運動項目，其主觀能動性就能得以充分體現，其潛在的能力就能得以有效發揮，其所學知識才能在運動實踐中有效運用、創新。通過運動促進中學生體育運動興趣的培養和參與體育運動的積極性，其創新精神、創新能力在體育運動過程中得到培養和強化、提高。

教師講解示范——學生分組練習——糾正錯誤——練習鞏固的傳統體育教學方法，無法激發學生體育學習的興趣，學生被動接受知識，主觀能動性難以有效發揮。因此，教師在教授完基本技術動作后，應留給學生充分的自由學習、練習的空間，對學生練習的形式不應有固定的程序，而應留有學生創新的空間。如在防身術教學時，教師教完單個基本動作后，留有充分的時間讓學生自己組合動作、創新新動作練習，而不是在統一的套路組合整體一致地練習。

（三）更新體育課教學組織形式，促進中學生創新能力的提高。

中學體育課外鍛煉是學生自己隨意活動，體育教師只是監督學生的運動安全問題，處于一種可有可無的狀態，沒有和體育課有機銜接，課外活動只是少數中學生的體育活動課。體育課外活動是體育教學的延伸和補充，應建立課內外一體的教學組織形式，促進學生創新能力的提高。

中學體育課外活動應建立課內外一體化體育教學組織形式，把課堂教學與課外體育鍛煉有機地統一起來，體現充分調動教師“教”和學生“學”積極性的雙贏效應，使教學理念、教學內容、教學方法、教學組織形式達到有機統一，提高中學生體育鍛煉的積極性和主動性，進而促進中學生創新能力的培養和提高。課外活動項目應設置中學生興趣較高，新穎時尚的跆拳道、街舞、輪滑等運動項目，充分激發中學生體育運動的興趣，促進潛在能量的發揮，讓中學生在快樂的運動參與中提升創新能力，為今后的發展和社會服務打下良好的“創新”意識、能力元素基礎，促進中學生綜合素質全面提升。

（四）提升與完善學業成績評價體系，提高學生創新能力。

中學體育課對學生體育成績主要從運動成績，即跑得快慢，跳得多高，擲得遠近對學生的體育成績做出一次性結果評價，無法反映學生的參與情況，這直接導致學生忽視了學習過程，注重結果，把通過考試合格或取得一定的成績作為學習的目標。因此應改變只注重學生體育成績終結性評價而忽視過程性評價的狀況，建立起評價內容、方式多元化、多樣性的體育成績評價體系。因此，中學生體育課成績評價應從體育課堂參與程度、運動技術掌握情況、學生學習進步幅度、健身方法的掌握與運用、鍛煉習慣的養成、創新精神的樹立實踐能力的提高等方面客觀全面評價，同時采用教師評價、學生自評和相互評價等方式，充分體現過程評價特點，提高中學生的創新能力。

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