任務(wù)教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：　在初中英語閱讀教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法具有很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和能力拓展有重要意義。本文分析了任務(wù)教學(xué)法的具體內(nèi)涵和教學(xué)特點(diǎn)，闡述了初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則，并對(duì)任務(wù)教學(xué)法在初中英語閱讀課程中的運(yùn)用方法做了初步分析。

關(guān)鍵詞：　任務(wù)教學(xué)法 初中英語閱讀教學(xué) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐方法

任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，在任務(wù)設(shè)置的背景下讓學(xué)生通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法主張教師將教學(xué)工作的重心從教師和教材轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生合理布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。英語作為一門語言課程，具有很大的實(shí)踐性和實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來布置各種貼近學(xué)生生活的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生掌握各種英語知識(shí)的具體運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)手能力都有很大幫助。那么，怎樣才能在初中英語閱讀教學(xué)中設(shè)置合理的英語教學(xué)任務(wù)呢？

1.初中英語閱讀教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則

1.1富有趣味性

英語作為一門獨(dú)立的語言學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師布置的教學(xué)任務(wù)必須具備一定程度的趣味性，這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀英語電影或動(dòng)畫片，欣賞發(fā)音準(zhǔn)確的英文歌曲，開展英語小游戲和小競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識(shí)點(diǎn)。

1.2體現(xiàn)合作性

在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，不要漫無目的，為了提高任務(wù)完成的效率和集中性，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)實(shí)際英語教學(xué)需要來布置相同或不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮集體合作的力量來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行分組時(shí)，要照顧到小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，力求每一個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，學(xué)習(xí)水平相近。讓學(xué)生在小組討論中，建立友好合作的群體關(guān)系，集中精力完成教師布置的任務(wù)，不僅有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，培養(yǎng)他們良好的人際交往能力。

1.3具有模擬性

英語學(xué)習(xí)最有效的方法是將英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深英語知識(shí)的印象，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。由于受到課堂教學(xué)的限制，沒有或很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語知識(shí)，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生來模擬現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)具體的英語語境，讓學(xué)生進(jìn)入角色扮演，通過對(duì)生活的模擬來發(fā)揮英語的交際作用，讓學(xué)生建立英語應(yīng)用的認(rèn)知環(huán)境。因此，教師可以布置任務(wù)課題，比如初次見面、問車問路、商場(chǎng)購(gòu)物、旅游介紹等生活模擬課題，讓學(xué)生通過分組研究討論和資料查找，編寫符合任務(wù)要求，體現(xiàn)課本知識(shí)點(diǎn)的模擬英語劇本，并通過最終的表演來掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

1.4發(fā)展階段性

教室布置的學(xué)習(xí)任務(wù)還要體現(xiàn)一定的知識(shí)性和難度，并設(shè)置合理的認(rèn)知梯度，通過難度的增加來讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究。對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)不是通過簡(jiǎn)單的練習(xí)及一堂課的講解就能完全掌握的，需要學(xué)生重視英語知識(shí)點(diǎn)的日常積累，才能獲取豐厚的英語知識(shí)儲(chǔ)備。教師要認(rèn)清學(xué)生英語學(xué)習(xí)的階段性特征，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的設(shè)計(jì)原則，讓學(xué)生由簡(jiǎn)單任務(wù)到難度任務(wù)過渡，一步步品嘗成功的喜悅，從而進(jìn)行層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提升。

2.任務(wù)型高中英語語法課的教學(xué)方法

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則，初中英語閱讀教學(xué)可以分為三個(gè)步驟，即任務(wù)布置前的預(yù)習(xí)和導(dǎo)入活動(dòng)，任務(wù)的完成過程，以及任務(wù)完成后的鞏固和拓展活動(dòng)。

2.1任務(wù)前活動(dòng)

教師根據(jù)要講解的課文和英語知識(shí)，以及學(xué)生的思想特點(diǎn)、興趣愛好，合理地設(shè)置課題導(dǎo)入，為學(xué)生布置好難易程度適當(dāng)、繁簡(jiǎn)程度合適的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生一起展開文本的預(yù)習(xí)工作，一起利用學(xué)校提供的報(bào)刊書籍、英語工具書、參考資料來進(jìn)行資料的收集，進(jìn)行分析整合，有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2任務(wù)完成的過程

在課堂上，分小組來布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、交際范圍來確定小組的編排，小組內(nèi)部成員分享預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的英語材料，對(duì)于布置的任務(wù)明確分工，利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作來分層次完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師要對(duì)英語課堂進(jìn)行宏觀把握，控制好學(xué)生的任務(wù)完成進(jìn)度，不能使任務(wù)的完成無限拖沓，又不能急于求成，不注重任務(wù)完成的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生在分組討論學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，教師要及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，解答相關(guān)問題。

任務(wù)初步完成，每個(gè)小組派出代表向教師匯報(bào)任務(wù)完成的結(jié)果，讓其他同學(xué)給予補(bǔ)充和糾正，教師也要根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)學(xué)生的人物研究成果給予客觀公正的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主探究精神，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.3任務(wù)完成后的拓展活動(dòng)

任務(wù)完成后教師要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固課堂知識(shí)。除此之外，還應(yīng)展開一些具有開放性、趣味性特征的課外活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到初中英語閱讀教學(xué)中，能夠活躍英語教學(xué)課堂的氣氛，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，使他們?cè)趯捤傻?、民主的環(huán)境里自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，通過對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來促進(jìn)他們英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升。英語教師還要根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展變化不斷改進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法，爭(zhēng)取讓任務(wù)型教學(xué)法更好地為高中英語教學(xué)服務(wù)。

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