作業評語：英語教學中不可忽視的力量

摘 要：　在英語教學中，我們常常忽視作業評語。事實上，作業評語是英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能，能調動學生學習的積極性，促進學習效果的增強，是激勵學生向上的有力杠桿，它符合新課程標準對英語教學的要求，是有效教學對廣大一線英語教師的要求。

關鍵詞：　英語教學 作業評語 溝通情感

批改英語作業，我們習慣于用“√”和“×”來評判正誤，用ABC劃分等第或單純地打個分數，至多寫上一個Good，幾乎沒有評語。在重視素質教育的21世紀，許多英語老師重視備課、授課、作業布置及測驗，忽視作業評語。我認為，作業評語是英語教學中的一個重要環節，其作用不可忽視。

一、作業評語可以客觀地評價學生的作業，調動學生的積極性

1.不同層次，不同評語。

（1）對于尖子生來說，作業的正確率相當高，錯誤率很低。這種學生的作業，老師要多表揚，但怎樣讓他們更上一層樓呢？那就需要對他們提出更高的要求。如今我們講有效教學，倡導學生的主體地位，這就需要提高他們的自主創新意識。因此，在評語中可以要求學生增加創造力。例如：Excellent！But　it’s　important　to　be　creative.Try　to　use　your　own　words，not　to　copy　the　text.

（2）對于成績中等的學生來說，他們的作業通常是大錯不常見，小錯經常見。老師在作業評語中要多點指導，多點督促，給他們增加點催化劑。因為這類學生很像算盤上的珠子，你撥一撥，他動一動，你不去撥他的話，他馬上就松懈了。例如：Work　harder.Pay　attention　to　the　tense.Be　more　careful.或有時給他們一則諺語：Practice　makes　perfect.Where　there　is　a　will，there　is　a　way.

（3）對于成績處于下游的學生來說，他們的作業是讓老師最頭疼的，大錯不間斷，小錯接連見。因此，老師的評語中，在糾錯的同時要多鼓勵，樹立他們學英語的自信心。一篇后進生寫的作文肯定會出現各種各樣的錯誤，如拼寫、時態、語態錯誤，但主要內容還是表達的讓人看得懂的或者他寫的字非常漂亮，那老師在評語中一定要取其精華去其糟粕。如：You’ve　expressed　yourself　clearly.How　beautiful　your　handwriting　is！But　there　are　so　many　mistakes，try　to　correct　them.有時，老師不一定要在作業后面給出評語，對于后進生的作業，老師可以在任何地方寫上評語，比如在文章開頭他寫對了一個完整的句子，老師就可以在旁邊寫上表揚性的評語，如：What　a　nice　sentence.Perfect.Very　good.

2.積極引導，激發愛好。

（1）作業評語是師生對話的平臺，是一種教育資源。老師在寫評語時，不但要顯示出學生做題目的正誤，還要對學生進行學法指導，讓學生掌握正確的解題方法和技巧，通過老師的積極引導，拓寬學習的思路，從而使學生自主學習，創新精神，讓其成為學習的主體。有一次，在學了現在完成時之后，一位尖子生在做一道翻譯題時，由于筆誤用了過去完成時，于是我就在評語中寫道：You　are　so　clever.You’ve　known　the　past　perfect　tense（had　done），but　here　you　should　use　the　present　perfect　tense（have/has　done）.We　use　the　past　perfect　tense　to　talk　about　an　action　that　happened　before　another　action　in　the　past.這個學生悟性極高，一看評語后，自己一琢磨，居然把初三要學的過去完成時也掌握了。

（2）恰當的評語可以激發學習愛好，強化學習動機。如：Your　handwriting　is　so　beautiful.I　hope　to　see　it　every　day.看了這條評語之后，這位同學的作業天天都是整潔。又如：Excellent！I’m　glad　to　see　so　much　progress　you’ve　made.I　hope　to　see　more.這種帶有感情色彩的評語讓學生感受到了老師的關愛，從而激發了對學習的興趣和愛好。

二、作業評語可以促進課堂教學的有效性，增強學習效果

1.輔助課堂，彌補不足。

對于課堂教學中教師所教授的知識要點，每一位學生是否掌握，掌握程度如何，短短45分鐘的課堂之上是絕對檢驗不出的，只有通過作業才能達到檢驗的目的。而教師在批改作業時，面對的是一個個學生個體，可以因人而異，因材施教，便于指正、指導。因此，作業評語可以輔助課堂，彌補課堂教學的不足。而學生閱讀老師所寫的評語也是對所學知識的運用。作業評語要與學生的實際水平相當，以便學生理解、接受。這樣不僅可以評價學生的作業，還能幫助學生解決課堂聽課時的不解之處。

2.多種方式，提效良藥。

教師可以利用學生學過的單詞、詞組、句子、時態、短文，也可以用即將學到的新知識點來寫評語。

（1）單詞：Good！Great！Nice！Perfect！Wonderful！Creative！Careless！Unclear！Untidy！

（2）詞組：Just　so　so！Well　done！Quite　good！So　careless！

（3）句子：What　good　work　you’ve　done！How　carefully　you’ve　worked！Don’t　make　such　a　careless　mistake　again，will　you？

（4）時態：You　have　made　so　much　progress！You　will　be　better　at　your　English　if　you　work　harder.Now　you　can　do　better　than　you　did　before.

（5）短文：Tom，you　are　always　good　at　English，but　you　are　a　little　bit　careless　at　times.Look！What　you’ve　done　here，you　made　such　a　careless　mistake.Correct　it.Try　to　be　more　careful　next　time.

三、作業評語可以溝通情感，拉近距離

1.做學習上的良師。

作業評語，不僅可以指出錯誤，評價學生的勞動，還可以激勵斗志，激發求知欲，在教師這個伯樂的引導下，讓學生成為一匹匹千里馬。當學生作業中由于粗心而出現漏做少做現象或字跡太過潦草不整潔的情況時，教師可以善意地提醒：How　careless　you　are.Pay　attention　to　your　handwriting.有時，學生做作業只是敷衍了事，甚至出現了抄作業的現象，對此教師就要嚴加指責：No　cheating！Do　it　by　yourself！當學生取得進步時，老師要多鼓勵：I’m　glad　to　see　the　great　progress　you’ve　made.keep　on.有些學生天生內向，就算自己有很多不解之處，他也不敢開口問老師，教師就可以在評語中與之交流，讓其把不懂的地方寫下來，進行書面交流，來達到答疑解惑之功效。

2.做生活中的益友。

教師寫作業評語，并不一定僅僅局限在作業上，還可以涉及方方面面。因此，教師要善于了解學生，熱愛學生，走進他們的心靈，成為他們生活中的益友。當你走進他們心靈的時候，他們就會喜歡你，進而喜歡你所上的課，從而取得更好的教學效果。

有一次，在英語課堂上，我發現同學甲思想不集中，課后有學生告訴我他的媽媽患重病住院了，批到他的作業時，也發現他的作業做的一塌糊涂。于是，我寫道：You　are　a　clever　boy，I　know　your　mother’s　illness　makes　you　sad.But　now，the　most　important　thing　for　you　is　to　study　hard.If　your　mother　knows　about　it，how　sad　she　will　be.課后，我又與他談心，漸漸地，他擺脫了生活的陰影，學習步入了正軌。

作業評語，體現了教師對學生作業的意見和態度，體現了教師對學生學習成果的認可或否定，但它不能局限于類似一個“閱”字的簡單評價，而應該適應學生的要求，體現學生在教學中的主體地位，注重培養學生學習的積極性、自覺性和創造性，更好地發揮作業評語的教育價值，讓學生在作業中享受到學英語的樂趣，保持良好的學習狀態。

愿我們通過作業評語這一平臺，與學生進行無聲的交談，靜靜地給學生以關愛，讓學生感受到老師濃濃的愛意，培養其健全的人格和優良的品性。

參考文獻：

［1］束定芳，莊志象.現代外語教學.

［2］朱純.外語教學心理學.