解析高中英語教學中的互動交流模式

摘 要：　英語是一門語言學科，只有創建了良好的語言環境或是情景，才能讓學生產生足夠的學習熱情，而新課程的標準自實施以來，要求教師改變原有的舊觀念，改進傳統的學習方法，本文就在高中英語教學過程中如何實施互動交流模式提出幾點看法。

關鍵詞：　高中英語課堂教學 互動教學 交流模式

一、互動教學法的簡介

互動教學模式是西方發達國家采用的一種教學方式，此方法強調了英語學習的多種目的，摒棄了傳統教學的缺點，關注學生語言及交流能力的培養。在課堂中，教師不再是唯一的主體，學生可以與教師處在一個平等的地位。教師在課堂上提供相應的交際環境、組織課堂學習游戲，提供足夠的空間讓學生進行自由的交流，通過多種渠道幫助學生獲取知識，實現學生與教師之間或是學生之間的互動、交流。

二、高中英語互動教學方式的內涵

1.充分發揮學生的主導作用，培養其創新思維。

在過去的傳統教學中，學習一般都處于被動的地位，在學習的過程中帶有非常強烈的依賴性，而且在創新能力方面的培養上受到了極大的限制。但是，在互動教學的方式中學生可以參與到課堂中，成為主導的作用。在一個互動的課堂上，學生可以最大限度地發揮自己的創造力、想象力，將一個課堂的空間變成自己展示的平臺。在學習中發揮主觀能動性及積極性，可更好地掌握語言方面的知識。

2.互動式的英語教學可以培養學生的多種能力。

傳統的教學方式中，教師一般只是一個傳道授業的機械教學機器，主要的任務就是管教，所以很多時候造成學生的成績并不如意。實際上，并不是教師沒有教好，而是教師未能注意學生素質方面的培養。對于語言的學習，其根本是要培養學生綜合能力，傳統的教學方法，一味只強調記憶，往往忽視培養學生的多種能力。而互動教學方式，教師可以使用多角度、多方位的教學手段，學生可以在討論學習的過程中提高獨立學習能力及交流方面的技能；在課堂的討論過程中提高自己的表演能力，樹立起足夠的信心。

3.教師與學生共同發展。

在互動式的英語課堂學習當中，學生的主觀能動性得到最大限度的發揮，通過他們對同一問題提出不同看法或意見，教師也可以從這些意見中得到靈感，非常利于教學方式及思維方法的改進。這樣有助于教師的進步，讓課堂成為學生和教師共同發現問題、討論問題和解決問題的地方。

三、高中英語互動交流教學模式的運用

1.高中英語互動交流教學模式情境創設的方法。

情境創設的方法是利用各種各樣和新課文內容相似的情境來吸引學生的注意力及提高他們在學習上的積極性。創設情境有以下三個途徑：

（1）表演的利用

比如說面對的新課是一個故事性強的教學內容，教師就可以對故事的內容進行設計并表演，在上課開始之前，讓他們對將要學習的內容有一個初步的了解。這樣可以加深對新內容、新知識的印象，并激發學生的學習興趣。

（2）創設疑點情境

高中學生仍處于一個成長階段，對于很多事物仍有著極大的好奇心，教師要利用他們的好奇心，在課堂的互動交流模式中設計一系列的疑點，讓學生對結果有一種強烈的好奇心，同時抓住學生的注意力，吸引他們全身心地參與到課堂中。

（3）課外內容的情境運用

對于一些有學習能力的學生，可以通過雜志、名著、電影等有效的手段進行增補或拓展教材方面的內容。

2.高中英語互動課堂討論話題的設計。

在設計討論話題時，教師一定要用心研究，選擇適合學生討論的問題，而且這個問題一定要激發學生的興趣。只有這樣，才能保證學生在課學堂上積極響應并樂于發言。以下是幾點教師設計話題的建議：

（1）在學習新課之前，可以配合發放一些相關的閱讀性材料，方便學生模仿或運用相應的語言材料；

（2）在課堂學習過程中，設計一些與課文內容相關的話題，但角度可以是多方面的，從不同的角度、不同的深度讓學生更加感興趣，拓寬學生的知識視野；

（3）在課文學習之后，要善于結合時政或當下的流行元素制造學生感于興趣的話題，以加深學生與學生間的互動交流，讓教材內容得到進一步的升華。

3.互動課堂中學習小組的利用。

小組式的學習不僅可以培養學生的協作能力，而且可在學習的過程中不斷表現、思考，以及自我的調整。小組式的學習對高中的英語課堂是十分適用的。比如：以環境為題目，設計成幾個小題目，之后教師再將學生分成各個小組進行討論。例如：What　do　you　think　are　the　causes　of　the　environmental　problems？What　bad　effects　do　they　have　of　our　daily　life？What　can　we　do　to　help　to　stop　them？學生可以依照題目進行展開式的討論，結果統一后用英語進行表達。學生在討論的過程中會將所想的與同學一起分享?？赡軙胁糠中〗M無法順利解決，教師應適時給予點撥。

四、結語

互動交流教學是一種新型的教育理念，它符合創造性的語言操練原則，讓教學過程從傳統的“教”轉變為以“學”、“練”為中心的教學方式，這種教學模式可以最大限度地激起學生的學習動力。所以，為了提高英語教學質量，有必要在教學過程中運用互動交流的教學方法，提高學生的英語學習興趣，提升他們的英語學習水平。

參考文獻：

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