指導(dǎo)學(xué)生作文要從最簡單做起

摘 要：　作文教學(xué)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的主動(dòng)性，使學(xué)生樂意接受作文并從中體驗(yàn)到樂趣。要有計(jì)劃地進(jìn)行，長期地訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：　作文教學(xué) 開拓思路 循序漸進(jìn)

教學(xué)的藝術(shù)重在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。作文教學(xué)也是如此，我們要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的主動(dòng)性，使學(xué)生樂意接受作文并從中體驗(yàn)到樂趣。教師在作文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的寫作能力。必須有計(jì)劃地進(jìn)行，循序漸進(jìn)地長期地訓(xùn)練，才能收到較好的教學(xué)效果，下面我結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際談?wù)勛龇ā?/p>

一、開拓思路，把文章寫具體

寫作文有了內(nèi)容，但如何寫好，寫具體，還不是一個(gè)簡單的問題，這就要求教師采用多種方式開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生把文章寫具體。

1.再現(xiàn)情景，引導(dǎo)回憶。

學(xué)生作文時(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，或運(yùn)用多媒體再現(xiàn)主題反映的內(nèi)容，再現(xiàn)具體生動(dòng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體味如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觀其狀的情形。學(xué)生如臨其境，見景生情，使當(dāng)時(shí)的人和事再現(xiàn)，喚起記憶，入情入境，喚起表達(dá)的欲望，如寫義務(wù)勞動(dòng)、記一次有趣的課外活動(dòng)等。如在拔河比賽活動(dòng)中，事先用錄像機(jī)錄下同學(xué)們激烈角逐的場面，攝像機(jī)特寫同學(xué)們?cè)诎魏又杏帽M全力的神態(tài)，搖旗吶喊加油助威的熱烈場面，拔河獲勝時(shí)人們的勝利喜悅情形等，作文時(shí)用多媒體播放錄制的內(nèi)容，學(xué)生看到自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，興趣極其濃厚，表達(dá)的欲望相當(dāng)強(qiáng)烈。學(xué)生有了興趣，就不愁沒內(nèi)容可寫了。

2.學(xué)會(huì)觀察，練習(xí)按一定的順序?qū)憽?/p>

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法，也是從生活中獲取作文材料的重要方法。一個(gè)場面、一個(gè)事物、一處景物、一件東西，只有對(duì)象明確，范圍清楚，為兒童所熟悉、所喜愛、貼近兒童生活，才能夠激起兒童習(xí)作的興趣。首先，要確定好觀察點(diǎn)，注意取景角度。例如《長城》一文，先寫遠(yuǎn)看長城，觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處，后寫長城的高大堅(jiān)固，觀察點(diǎn)在近處。這樣從不同角度觀察長城，由遠(yuǎn)及近，由概貌到細(xì)處，寫得既全面又精析。其次，要認(rèn)真比較，寫出特色。例如《桂林山水》通過麗江的水與大海、西湖相比，桂林的山和泰山、香山相比，寫出了桂林的山和水的不同特點(diǎn)，為“桂林山水甲天下”的千古絕唱做了很好的注釋。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫得具體。

首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力；要注重典型示范，引導(dǎo)聯(lián)想。作文前選擇一兩篇類似的寫得具體的作文范例，讀給學(xué)生聽，指出寫得具體生動(dòng)的地方。在講讀課文中除結(jié)合范文進(jìn)行指導(dǎo)外，還善于啟發(fā)學(xué)生從一事想到另一事，從現(xiàn)在想到過去，想到將來，從事物的現(xiàn)象想到事物的本質(zhì)，等等。其次，指導(dǎo)寫具體還要多問“怎么樣”。比如公園的景色很美麗，到底怎樣美麗呢？會(huì)開得很熱烈，到底怎樣熱烈？有時(shí)候問一次不行，還要連續(xù)問幾個(gè)“到底是怎么樣的”。如果一個(gè)個(gè)“到底怎么樣的”都得到明確的答案，就一定能把事物寫得具體形象。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫從最簡單的開始，循序漸進(jìn)

1.寫親身做過的事。

學(xué)生寫自己做過的事，寫起來就比較容易。因此，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實(shí)踐，自覺地接受教育。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。例如平時(shí)注意組織學(xué)生為集體、為他人多做好事，然后叫他寫“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫。

2.寫觀察過的。

學(xué)生寫自己所看到的東西不會(huì)感到難。教育學(xué)生做有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，多留心周圍的事情，多觀察，多分析。需要寫的時(shí)候，手頭有東西可寫。如要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀，在觀察或參觀的過程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思，這樣寫出的文章就會(huì)具體充實(shí)。

3.寫聽到過的。

學(xué)生寫自己親聞的人和事，也感到容易寫。要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來，做生活的有心人。如聽了一個(gè)有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫這類題材，學(xué)生就有事可寫了。

4.寫想之所想。

要學(xué)生寫自己心里所想到的東西，也是較容易的。因?qū)W生生活閱歷不深，雖對(duì)生活有觀察，往往會(huì)停留在感性認(rèn)識(shí)階段。因此，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí)，去思索問題。這樣學(xué)生對(duì)某一問題有所分析，就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章。

5.以讀促寫。

要學(xué)生寫自己讀過的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”，組織他們寫什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫，仿其結(jié)構(gòu)寫法，也可仿其與自己生活實(shí)際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運(yùn)用。仿寫的關(guān)鍵在一個(gè)“活”字，即要仿得“活”。不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面，否則學(xué)生寫起來就有樣可依，有事可寫，有話可說，有情可抒。

三、“放膽文”與“下水文”的指導(dǎo)

學(xué)生只有寫自己熟悉的、自己想寫的事，自己怎么想，怎么說，怎樣做就怎么寫，這樣就能寫出真情實(shí)感來。如寫“我所感興趣的事”，學(xué)生生活的世界是個(gè)萬花筒，他們感興趣的事很多。如公雞打架、貓捉老鼠，對(duì)于他們來說，都是饒有趣味的，春天時(shí)他們有的悄悄溜到河邊撈小蝦養(yǎng)著玩，有的用紙盒喂著幾條蠶蟲，天天在觀察翻動(dòng)……這一切，他們寫起來興趣很濃，且有血有肉。因此，要有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)他們練習(xí)寫“放膽文”。當(dāng)然，這樣的作文有點(diǎn)稚氣，取材于生活瑣事，不那么“富于思想性”，也可能不那么文雅，但是這些作文一般無做作，無氣話，是發(fā)自內(nèi)心的聲音，反映了他們眼中的客觀世界。

給學(xué)生寫“下水文”也是指導(dǎo)學(xué)生作文訓(xùn)練的妙招。在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，不妨自己寫一寫，考慮如何審題，中心是什么？選擇什么材科？如何布局謀篇？這樣通過自己的實(shí)踐就能體會(huì)到題目是否出得合適，學(xué)生是否有內(nèi)容可寫，文章重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，除了這種寫法之外，還可以怎么寫等。這樣不僅可以深知作文的甘苦，體會(huì)寫作的難點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，方便以后的批改，而且“教師下水”，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

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