試論快樂體育思想在中職體育教學中的應用

　　摘要：快樂體育是一種新型的體育教學模式，它的應用有利于培養學生的良好品質，促進學生個性的健康發展。根據中職教育的特點，探討了快樂體育思想在中職體育教學中的應用。
　　關鍵詞：快樂體育；中職學生；體育教學
　　中職教育是在高中教育階段進行的職業教育，是我國職業教育的主體，其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中職體育課程要致力于提升中職生與未來職業有關的運動技能、身體素質與綜合職業本領。根據中職教育的特點，在體育教學中提升中職生的終身體育意識，成為體育教師的首要任務。目前，很多中職學校都有意識地將“快樂體育”思想運用到體育教學當中，它可以發揮中職生的主體作用，激發學生的體育興趣，滿足他們的學習欲望，培養學生自我體育的本領與完美的人格，為終身體育奠定基礎。這種寓教于樂的教學思想必將成為中職體育教學的必由之路。
　　一、中職學校實施快樂體育的必要性
　　快樂體育是一種體育教育思想，起源于二戰后的德國和日本。快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。它其實就是尊重人性、發展心理，重視學生在體育教學過程中的主體地位，培養興趣，建立和諧的師生關系，講究教學藝術，促進學生個性的健康發展，以培養終身的體育能力和習慣為目標的體育教學模式。
　　在傳統的體育教學中，教師進行理論講解和動作示范，學生按照要求操練。這種教學方式顯得呆板，組織形式單調，學生體育活動的空間受到局限，忽略了對學生能力的培養，雖嚴肅有余，而活潑不足。用灌輸式的教學，喪失了學生學習體育的興趣，不僅教學效果差，學生的鍛煉效果也低。中職學校學生好動、活潑、易沖動、敢于發表自己的看法，但是文化基礎偏低，對于問題的認識能力有限，求知欲望不盛，上進心不強，反感教師的嚴格要求。而目前大多中職學校體育教學課內容競技化，運動項目陳舊，難以使學生滿意和接受。鑒于此，將快樂體育引入中職校園的體育教學是勢在必行的。快樂體育的基本宗旨是把運動作為體育追求的目標而不僅僅是手段，把運動作為學生將來生活、工作的內容教給他們，讓他們能夠理解、享受、掌握和創造運動，使運動成為生活、工作中不可缺少的一部分。在中職體育教學中，教師要改變教學觀念，利用中職生好動、活潑的個性，去發覺他們內在的創新能力，促進學生學習的興趣，讓學生喜歡上體育課，感受到體育運動是一件愉快的鍛煉活動，能享受到運動的樂趣，從而全面發展學生素質，讓學生生動活潑、主動地上好體育課，使學生個性得到健康發展。快樂體育是有別于傳統體育教育的一種體育教學模式，它能夠推動中職學校體育教育模式的創新與改革，使得中職學校的體育教育走出與普通高中不同的路子，體現中職職業技術的個性化特征，充分發揮中等職業學校的優勢。
　　快樂體育是現在學校體育改革的必然趨勢，中職學校踐行快樂體育是大勢所趨。只有了解學生的學習興趣，并且跟上時代發展的步伐才是學校體育改革的最終趨勢。
　　二、快樂體育在中職體育教學中的實踐
　　1.實施快樂體育教學的重要措施就是體育游戲。在體育訓練中，體育游戲能起到提高學生興趣的作用。富有趣味性的體育項目與枯燥無味的體育項目，對教學效果影響較大。如果一個人對運動項目感興趣，就會投入極大的熱情，積極主動地進行訓練；如果不感興趣，就會很無奈地、勉強地完成教師布置的任務。教師可以采用一些與練習內容相近或相似的游戲，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學生的學習興趣，使學生能較好地掌握動作要領。可根據學生的好奇、好新心理，結合體育活動的教學內容，選配一些具有智力性和活動性的游戲。把體育技能和中職專業技能的某些趣味動作結合起來，融入到體育教學中，就會吸引學生。如果讓學生單純地按照競技比賽的要求進行程序化的練習，非但收不到練習質量，還造成學生的反感。教師若把它進行趣味化改造后，讓它融入到游戲中，學生受到的教育和體驗就會不一樣，他們就能全身心投入訓練，收到滿意的教學效果。體育游戲教學內容新穎，形式活潑，寓教于樂，使課堂充滿活力，能最大限度地發展中職學生的體能。
　　2.要利用體育教學中人際交往頻率高的特點，讓學生體驗到老師的認同，同學之間友好、關心的感情。教師善意的指點與期待，會使學生產生繼續練習的意愿。學生從老師的關心與耐心中體驗到安全感、歸屬感的滿足，同學之間的協作、幫助，尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為達到勝利目標而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同學所接受的幸福感。中職生即將走向社會，參加工作，獨當一面。在中職體育教學中，教師要適當安排學生輪流出來帶操做示范、當小組長，對某方面突出、考試成績好的學生給予充分肯定或表揚，滿足學生的自尊心，讓學生樹立信心，為今后獨立做好工作打下基礎。
　　3.在中職體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到歡樂。教師要以專注的精神、充沛的情感、生動的語言、優美的動作、嫻熟的技巧、和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，用“樂教”影響學生“樂學”。中職學生面對著很大就業壓力、社會壓力，情緒不大穩定，可能對體育不感興趣，體育教師要想方設法，使學生在精神上得到某種歡樂，就能激發學生練習體育的興趣，發揮學生的主觀能動性。
　　4.在教材內容和大綱要求不變的情況下變化教學方法，使體育活動具有新異性、專業性，滿足學生求新好奇的心理。由于中職學生學習專業的差異和未來從事職業的不同，體育教師在進行教學的時候應該考慮到所教學生的專業和未來職業的需要，讓學生學習并掌握未來職業所需要的身體鍛煉的知識、技能和方法，掌握職業實用性的運動技能，提高未來職業所需要的身體素質、心理素質和對外界環境的適應能力。體育老師巧妙制造問題情境，可以誘發學生的認識內驅力。比如開始活動時，不要告訴學生結果，可引起學生探索結果的意向和期待心理。此外，還可根據中職專業特點，設置有關比賽項目，滿足學生的尋幽探奇的心理需求。
　　5.在中職體育活動中，帶入音樂作為教學的背景，會讓學生在體能訓練中體會到輕松愉快的情緒。音樂的節奏和旋律，伴隨著學生的動作，體現了節奏感，調節了學生的神經，減輕疲勞感，能激發機體潛能。在音樂聲中，教學氣氛活躍，學生們學習精神振奮，達到了運動的效果，能夠讓體育活動成為中職生的一種享受。在做健美操時，播放一段健美操音樂，伴隨著歡快的音樂聲，會引起學生的注意力，刺激學生大腦皮層的興奮性，進入到狀態中，以充沛的精力投入到體育活動中，不自覺地跟著音樂的節奏做出一套合乎要求的健美操。在體育課快要結束時，播放一些輕柔的音樂，不僅能夠增加課堂的愉悅氣氛，而且可以讓學生們的身心放松，減輕學生們運動的疲勞。將音樂有效地引入教學，教師需要有音樂常識，能根據音樂節奏和旋律的特點，找出與體育活動適合的音樂，這樣才能發揮作用。如教學太極拳等動作較緩慢的內容時就可挑選節奏較慢較優雅的民族音樂，教學健身操等動作節奏較快的內容時，播放的音樂應該時尚、流行、現代，如搖滾樂、港臺勁歌等。此外，教師可以根據中職各類專業的不同，放不同內容的音樂，讓學生在體育活動中體會到學習專業的樂趣。
　　總之，在中職體育教學中應用快樂體育，不僅能激發學生鍛煉的積極主動性，增強學生體質，而且能培養學生的體育精神，發展學生的智力和創新能力。快樂體育符合現代教育“以人為本”的理念，教師要針對中職學生的特點，結合不同的專業設置要求，采用豐富多彩的教學方法和手段，從符合學生身心成才的角度去詮釋教學，通過多種教學活動，激發學生學習體育的興趣，提高學習的積極性。
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