新建本科院校大學生就業意向調查及對策探究

　　摘要：在我國高等教育由精英向大眾轉化的過程中，大學生就業難已成為一個不爭的事實。導致就業難的原因是多方面的，而大學生自身的就業意向無疑是一個重要原因。新建本科院校的大學生就業意向如何？通過調查了解到他們的就業意識及存在的問題，結合現實提出了對策和建議。
　　關鍵詞：大學生；就業意向；新建本科院校；對策
　　大學擴招以來，高校大學生面臨著就業的困境。立足于應用型定位，以培養服務于地方社會經濟發展的創新型人才為目標的新建本科院校的大學生就業意向如何？影響他們就業意向的因素是什么？基于此，本文展開調查。
　　一、新建本科院校大學生就業意向調查
　　本文以新鄉學院專科生為調查對象。新鄉學院具有60多年的歷史，設有文學、經濟學、教育學和理學等70多個本專科專業。2012年新鄉學院畢業生為8033名（本科1599名，專科6434名）[1]，所以，該校具有一定的代表性。
　　（一）調查的展開
　　首先編制能體現大學生就業意向的調查問卷，包括調查對象的性別、家庭所在地、家庭經濟狀況、父母的職業和受教育程度等基本情況；大學生畢業后打算、大學生就業的地域和單位選擇、就業單位自身的發展前景和能給予就業者施展才能的情況、薪金和待遇期望、對學校就業指導的要求等就業意向；就業的關鍵、目的和工作的動力等認知因素；等等。
　　問卷形成后，于2012年5月28日至6月15日對新鄉學院不同院系的專科畢業生隨機發放問卷近2100份，收回有效問卷1967份（占2012年畢業生的30.6%左右），有效回收率為93.67%。收回的問卷樣本中，男生占55%，女生占45%；最大的25歲，最小的19歲，平均年齡為22歲；黨員占3%，獨生子女占6%；來自省城的占3%，市縣的占13%，鄉鎮的占5%，農村的占79%；父母都是農民的占70%，父母都是事業單位的占5%。
　　（二）調查結果總結
　　1.調查結果的性別差異。大學生在就業去向的選擇上，大多數男女生選擇中小城市，男生較傾向于去沿海城市，女生較傾向于回家鄉；在薪金要求上，男生較多選擇5000元以上，女生較多選擇2000-3000元；在首選就業單位上，男生較傾向于三資企業，女生較多選擇國家機關或事業單位。在其他方面，沒有較明顯的性別差異。
　　2.就業意向調查總結。大學生在畢業后的打算上，畢業后選擇找工作的占70%，繼續深造的占21%，創業的占5%，還沒有想好的占4%。沒有選擇去國外或考公務員的。
　　畢業的地域選擇上，選擇去中小城市發展的比例最高，占46%，其次是回家鄉工作的占18%，選擇去國家急需人才的西部地區和沿海城市發展的都占16%，選擇去國外發展的占4%。
　　就業單位的選擇上，選擇國家機關或事業單位的和選擇私企的比例相等且最高，都占24%，其次是國有企業，占23%，選擇自主創業和三資企業的分別占12%和5%，其余的未明確表示。
　　薪金要求上，選擇每月3000-4000元的比例最高，占42%；其次選擇月工資2000-3000元和4000-5000元的基本持平，分別占20%和19%；選擇5000元以上的占15%，1000-2000元的占4%。
　　（三）調查結果分析
　　即將走向社會的大學生既富有遠大的理想，又深知現實的嚴酷，處于理想與現實的煎熬之中。一方面較理想化，從個人的興趣出發。近51%的學生基本同意“興趣愛好是我工作的動力”、15%則完全同意。
　　在評價職業好壞的依據上，53%的學生選擇是否能施展才華、有發展前景，23%的學生選擇待遇、福利如何，17%的學生選擇職業的穩定性，1%的學生選擇社會地位的高低，其他的占3%。從對就業地域的選擇上，46%的學生選擇中小城市，說明他們又有較現實的一面。在就業壓力較大的情況下，作為新建本科院校的畢業生很明智地選擇到中小城市就業。難道他們不希望到大城市發展嗎？
　　雖然是年齡不大的專科生，但他們畢業后打算找工作的占70%，選擇進一步深造的只占21%，印證了新建本科的院校的學生大部分來自農村，經濟資本緊缺，上學期間花了大批費用，急需參加工作賺錢。
　　大學擴招和收費給廣大農村孩子帶來了上大學的機遇，但更多的是困惑，教育不公現象在增加。廣大農村孩子不僅難入名校之門，好的就業單位也會將他們拒之門外。在對大學生擇業的主要問題選擇上，占比例最高的38%的學生認為就業市場不規范、“憑關系”、“走后門”等不公平競爭現象嚴重。
　　二、影響就業意向的因素分析
　　（一）就業信心不足
　　據調查訪談所知，絕大部分大學生認為就業形勢嚴峻。在問卷“我有能力找到合適的工作”的征求意見中，只有14%的學生選擇“完全同意”，38%選擇“不確定”，7%的學生選擇“不太同意”；在問卷“在求業的過程中，我會越敗越勇”的征求意見中，選擇“完全同意”的只占20%，“不太同意”的占7%，“不確定”的占26%。信心不足將成為大學就業的嚴重心理障礙。
　　（二）家庭社會資本存量少
　　家庭社會資本存量少將會給大學生就業帶來極大的風險，家庭經濟資本是家庭社會資本的一個關鍵部分。
　　在本研究調查對象的大學生中，家庭經濟狀況中等的占53%、較低的占31%、很低的占13%，家庭經濟狀況很好的占1%、較好的占2%。家庭經濟狀況對大學生的就業心理、就業簽約及就業崗位的選擇上都會產生較大的影響。
　　家庭經濟狀況勢必會影響到家庭的社會關系，對“您認為大學生擇業中的主要問題是什么”調查顯示，38%的學生認為就業市場“憑關系”現象嚴重。據有關研究認為，貧困大學生的就業率低于全國平均水平。
　　（三）就業認知存在障礙
　　就業認知是畢業生對自己職業和職業發展的認識，過高或過低估價自己，都會成為就業的障礙。在“判斷一個職業好壞”調查顯示，53%認為是“是否能施展才華、是否有發展前景”上，在“我認為找到適合自己的工作，就不會輕易跳槽”的意見征求上，選擇“完全同意”的占25%、“基本同意”的占48%、“不確定”的占18%、“不太同意”的占5%、“完全不同意”的占4%，這說明大學生仍固守著傳統，比較看重第一份工作，可能會喪失更具競爭力的工作。
　　（四）高校自身因素
　　新建本科院校一般屬于地方性院校，依靠政府投入相應少一些，而招生規模一直在擴大，師資力量薄弱、教學設施不全。這些勢必會影響所培養的畢業生質量，自然消弱大學生的就業優勢。此外，大部分新建本科院校不顧學校發展實際，盲目追崇熱門專業，影響到畢業生就業。在“您認為大學生擇業中的主要問題是什么”調查顯示，28%的學生認為是“專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量在減少”。
　　三、對策探究
　　（一）開展創業教育
　　在就業形勢日益嚴峻的情況下，將大學生就業與創業結合起來不僅可以緩解就業壓力，也可以給大學生提供施展才華的機會。聯合國教科文總部在1988年10月發表的《高等教育改革和發展的優先行動框架》中強調指出“高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，“高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”[2]
　　在黨和政府關于畢業生創業優惠政策的支持下，積極開展創業教育。目前，我國的大學生創業氛圍不太濃，據“畢業后您將會選擇”的問卷調查顯示，只有3%的大學生選擇創業。據相關調查所知，真正走向創業之路的畢業生占1%左右。事實上，不是因為大學生沒有創業的潛力，而是創業教育工作做的不夠。應該在畢業前對他們進行創業教育，使他們具有創業意識，立下創業之志。大學生們也希望盡早對他們進行就業和創業教育，據問卷調查所知，35%的大學生希望從大一開始進行就業指導，36%希望從大二開始進行就業指導，29%希望從大三開始進行就業指導。
　　（二）加強就業指導和及時搭建信息平臺
　　大學生一進高校之門，就開始關注就業。大學生們也希望盡早對他們進行就業和創業教育，據問卷調查所知，35%的大學生希望從大一開始進行就業指導，36%希望從大二開始進行就業指導，29%希望從大三開始進行就業指導。據此，可以從大一開始開設一些與就業有關的選修課。
　　適時舉行“就業洽談會”、“供需見面會”，邀請社會企業到校舉辦各種形式的招聘會。同時，為畢業生創建就業的信息網絡，提供信息服務等。據“您認為學校就業指導中心應給學生提供的幫助的是”問卷顯示，比例最高的26%認為學校就業指導中心應該發布職業需求信息及問題咨詢。
　　（三）提升大學生就業能力
　　新鄉學院將“實踐育人”作為學校發展的重要特色之一，“實踐育人”不僅為大學生創業奠定基礎，也有利于培養大學生的就業能力。通過“實踐”可以使他們漸漸了解到勞動力市場信息和未來的職業規劃。同時，就業能力的培養需要關注大學生的態度和各種能力，尤其是要關注他們的就業心理。在就業壓力極大的情況下，應該增強他們的就業信心和創業的決心，培養他們的市場競爭和社會適應能力，發動他們就業的主動性；注重用人單位所需的實際專業性能力的培養；面向全體，注重個體指導；吸引企業參與大學生就業能力的培養等。
　　（四）鼓勵畢業生到基層就業
　　新建本科院校的一個重要職能是要面向地方，為地方社會政治經濟文化發展服務。一方面利用“實踐育人”的理念，重視假期社會實踐的育人作用，通過社會實踐使大學生接觸基層，感受基層事業發展的潛力。同時，學校可以開展大學生進基層的宣傳和學習，系統學習農村社會文化和村官應具備的能力方面的知識。
　　總之，通過積極引導和鼓勵大學生選擇適宜的就業方向，增強其就業能力，挖掘其創業的潛力，在高校大眾化和就業壓力極大的情況下，使其實現充分就業。
　　參考文獻：
　　[1] 新鄉學院就業信息網[EB/OL].http：//jiuye.xxu.edu.cn.2012-06-15.
　　[2] 李鋒，朱燕空，楊武歧.高校開展創業教育的思考與探索.中國教育新聞網[EB/OL].www.jyb.cn.2012-06-1