試析地方本科院校學生的特點及德育教育對策

　　摘要：思想道德素質是人最基本的素質，思想道德教育在學校教育中處于第一重要位置，針對當前地方本科院校學生特點，采取有效方式，全方位對大學生進行德育教育，以實現地方本科院校為社會培養“留得住、用得上、干得好”的一線應用型人才的培養目標，進一步推進應用型人才培養質量。
　　關鍵詞：地方本科院校；學生特點；德育教育
　　司馬光在《資治通鑒》里對德與才有精辟的論述：“夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也?！泵膳＜瘓F老總牛根生也說：“有德有才破格重用，有德無才培養使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用?！庇萌俗罾硐氲臉藴适堑虏偶鎮?，培養人最基本的標準是有德有才。思想道德素質是人的素質結構中最根本、最關鍵、最重要的因素。地方本科院校作為應用型人才培養的主要陣地，要以育人為主，德育為心，努力培養社會主義合格建設者和可靠接班人。
　　地方本科院校在培養高素質應用型人才，促進地方經濟社會發展中具有不可替代的地位和獨特優勢。地方本科院校人才培養定位是根據高校的人才培養目標來定位的，人才培養是高等學校最根本的任務。如“德智體美勞全面發展”，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”，“基礎扎實、實踐能力強、有創新精神”，“有實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”，“高級專門人才”，“有理想、有知識、會做事”，“知識結構優、實踐能力精、敬業精神強、創新創業意識高”等。
　　一、地方本科院校學生的特點
　　2008年秋季以來，大學生以“90后”為主體，這一群體物質生活水平高，優先享受著市場經濟和互聯網時代所創造的優越條件，他們已成為高校的主力軍。這些學生的主要特點表現為：
　　1.思想特點
　　大學生思想狀況的主流是積極、健康、樂觀的，思想觀念、價值取向多元化。他們思想活躍、思維敏捷，善于思考和創新，接受新事物快，追求時尚。他們關心國家大事，崇尚社會公德，尊重誠實守信和公平競爭，注重良好的人際關系，追求個人職業理想等。但在國內外新形勢新環境下，受各種思想文化的影響，在學生群體當中，不免會出現一些思想消極、生活不積極的學生，進而不斷地影響或阻礙著他們的成長成才。如：辨別能力較差，個人主義意識較強；學習和做事浮躁，急功進利思想嚴重；政治信仰迷茫，理想信念模糊；社會責任感不強，團結協作精神較差；喜歡追求刺激的生活方式等等。
　　2.心理特點
　　現在大學生獨生子女居多，衣食無憂，導致他們心理脆弱，承受力、受挫力和抗擊力差，經受不住困難和失敗的考驗。武漢大學在關于“90后”大學生“遇到挫折后”的心態調查表明：大多數學生心理素質偏弱，抗壓能力明顯不足。遇到問題，不能夠積極主動地面對和承擔，而是退卻和逃避。他們易情緒化、易激動、易激情，自信、自負、自卑、自強、自戀并存，緊張、憂慮、恐懼、脆弱、壓力、煩躁、矛盾，對自己想做的事不顧一切，對不想做的事不聞不問，經常會出現一些極端的表現。
　　3.學習特點
　　存在想要學習和不知如何學習的矛盾。大學是優秀學生的聚集地，大學也是學生“自我學習”、“自我管理”和“自我服務”的地方，同學們不在“被監督”地學習，沒有“高中管理”的束縛，一部分學生就會出現過度放松、習慣不好、方法不對、適應性和自控力差、學習不主動、學業成績偏低等現象。
　　4.生活特點
　　將自己圈在以自我為圓心，以快樂為半徑的圓里。存在“學習不快樂可以不學，工作不快樂可以不做，生活不快樂可以放棄”的心態。青年們在兩性問題中，在所謂的純美愛情中，在“成熟”和“沖動”的矛盾中，會做出一些出格的事情。在“四二一”式的家庭環境中，存在自我意識與渴望集體生活、獨立與依賴的矛盾，他們有著強烈的獨立意識和注重個人隱私，但較差的生活自理能力使他們在日常事務和經濟上對父母又有著很強的依賴性。
　　5.形象特點
　　良好的“個人形象”是對交往對象的尊重與禮貌，他們社交的目的就是自我展示和增長才干。而往往在大學生追求時尚和自由過程中出現一些負面影響，如一味地追求高檔服飾使女生失去清新可愛的氣質；盲目的模仿影視歌明星使同學們顯得奇怪和另類；奇裝異服、濃妝艷抹、五顏六色的發型，形成不良的風氣等，顯露出大學生世俗、平庸的審美觀念和缺乏理性分析美的能力。
　　二、推進地方本科院校學生德育教育的思考
　　德育有狹義和廣義之說，狹義的德育僅指道德品質教育。而廣義的德育則指依據特定社會要求和德育規律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動，就體育、智育而言，德育是思想教育、政治教育和道德教育的統稱，而不是道德教育的簡稱。高校的全面德育教育在于著力培養大學生的奉獻精神、實踐能力和愛心意識，為社會主義現代化建設輸送高尚品格的人才。
　　學生的德育素質在很大程度上取決于教師的素質。在新形勢下，教育要逐步從以教師為中心向以學生為中心的轉變。提高教師的德育素質，使教師樹立起現代教學觀，建立創新德育理念，塑造良好的品格形象，有利于培養學生的德育素質、為人處事的能力和精神。加強對教師的培訓、進修、深造以及鼓勵等，切實發揮教師“為人師表”、“身正為范”的作用，對大學生德育素質的提升起到良好的示范、影響和推動作用。
　　激勵高等教育工作者積極參與思想政治教育工作，并把思想政治教育放在首位，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的問題，要及時了解學生的思想狀況，關心學生的生活，為學生排憂解難，通過導師制、黨員結對子、青年志愿者服務等形式，幫助大學生“學會學習、學會做事、學會交往、學會做人”，發掘學生的潛能、特長。積極營造健康向上的校園文化氛圍，達到對學生綜合素質的形成和提高起到潛移默化的作用，使大學生思想和心靈得到凈化、人格和能力得到鍛煉、精神和境界得到升華、意志和信念得到肯定。
　　三、在學生中開展德育教育的具體做法
　　1.注重對大學生進行人文精神教育和公民素質教育
　　充分發揮高校傳播先進文化、培養全面發展的高級人才的重要作用，以《中國傳統文化教育》、《大學生公民素質教育》和《大學語文》教學為契機，加強大學生公民意識教育，培養學生愛國主義、集體主義精神，培養他們高尚的道德品格，塑造他們健康的人格，提高他們真、善、美統一的精神境界。
　　2.切實加強美德教育
　　美德教育不僅能培養人的高尚品德和情操，還有助于開發人的智力和挖掘創造潛能。積極組織學生社團開展音樂、美術、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等藝術教育活動推動學生的美德教育，使更多的學生從中得到美的感受和熏陶。
　　3.創建濃厚的校園文化氛圍，營造良好的德育環境
　　校園文化建設對大學生思想道德教育具有重要的作用。高校承擔著為學生營造健康向上、優美高雅校園環境氛圍的責任。一是營造良好的文化氛圍，開展如講座、報告會、座談會、競賽、青年志愿者服務等學生喜聞樂見的活動，陶冶學生的德育情操，增強審美情趣和鑒賞能力。二是加強宣傳力度，營造良好的德育氛圍。借助廣播、電視、報刊、櫥窗、宣傳板、手抄報、講演、征文等媒體和活動進行宣傳，將學生組織、參與活動的主動性內化為自身的德育行為，提高和完善學生的德育素質。
　　4.努力培養青年馬克思主義者、社會主義合格建設者和可靠接班人
　　改進教學方法，提高學生的政治理論素養。引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析社會現實問題。將課上教育與課下教育相結合、將抽象教育與直觀教育相結合、將理論教育與實踐教育相結合。因材施教，采用啟發式教學法、案例法、直觀法等多種教學方法，使“兩課”教學內容“進教材、進課堂、進頭腦”。培養具有堅定共產主義信念、一定理論水平和組織能力的青年馬克思主義者和政治思想好、專業學習優秀及研究能力較強的社會主義建設的優秀人才。
　　5.重視心理健康教育
　　健康的心理是大學生接受德育教育以及學習科學文化的前提，是大學期間正常學習、交往、生活、發展的基9129e06d783f10e871d1ad27aa596b93本保證。目前，大學生心理障礙產生的主要根源受生活環境的適應、學習的競爭、就業的壓力、情感的危機、經濟的攀比等現實問題的困擾。大學生的文化層次較高，社會和家庭對其的期望較高，自我關注和人生目標的定位也較高，因此，造成這一群體所面臨的心理壓力比一般的社會成員較多。高校應重視心理健康教育，建立特殊學生或重點學生檔案，對癥話聊，及時化解他們的思想矛盾和掃除心理障礙。同時，開通網上心理咨詢熱線，運用“E-mail”、“Fetion”、“QQ”、微博、人人網等加強師生的情感溝通和交流，使教師有的放矢的引導學生走出困境。
　　6.著力強化就業德育觀教育
　　在德育教育中，學校要加強大學生就業指導，深入細致地做好職業指導工作，通過案例教學，引導學生樹立“先就業，后擇業，再創業”的就業觀念，并將就業指導工作貫穿于大學教育的全過程。開展就業服務活動月、就業創業先進事跡報告會、成功成才經驗分享會、優秀校友專題講座等主題活動，對學生進行職業生涯規劃教育和職業道德教育，提高學生社會適應能力和市場競爭能力。
　　7.把網絡教育融入德育體系，創新德育方式
　　營造網絡教育氛圍，豐富日常德育教育工作，正面引導青年使用互聯網，樹立正確的上網觀。通過網絡德育使學生遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，安全、健康、綠色地使用網絡信息技術。建立健全網上德育主陣地，加強校園網絡文化建設和“紅網工程”建設，開展有益于培養學生網絡德育的活動。努力形成家庭、學校、社會三者互動的良性循環的德育機制。機房計算機、個人電腦、筆記本、手機等可上網的電子產品安裝綠色上網軟件，過濾不良內容，幫助學生抵制網絡黃毒和網絡陷阱，使網絡德育創新健康發展。
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