淺析擴招背景下高職高專教師的教學方法

　　摘要：教學是關系到國計民生，國家興旺的頭等大事，教學質量與科技人才的培養有著密切的聯系，人才的培養離不開教學改革。文章探討高職高專教師在擴招后如何通過關愛學生，改進教學方法，努力提高教學質量。
　　關鍵詞：高職高專；教師，教學心理學；SWOT分析
　　在研究和實踐過程中，我們發現，教學工作者無論在哪個層面，無論從事哪個專業的教學，家長、學校和教師本身對學生成才的期望值總是高于學生的實際水平，這是一個既正常，又是十分現實的問題。相反作為學生，期望值越高則感到的壓力就越大，甚至會產生背離心態，認為目標高不可攀。對擴招后生源質量普遍不高的高職高專學生來講，很容易出現畏懼學習、逃避學習的心理狀態，這是現今高職高專在教學上面臨的實際問題。因此設法克服困難，提高學生的學習熱情，改進教學方法，提升教學質量，適才施教，是擺在教師面前的一個課題。
　　一、高職高專教師要學習教育心理學知識，關愛學生，促進學生全面發展
　　高職高專的教師，不僅要在學生在校的3年時間內，教好專業知識，還要為努力調整學生心態，管理好學生的日常生活，提高學習熱情，激發和提高學生對專業知識學習的興趣，使之掌握應有的專業技能。
　　為了傳授好相關的專業知識和技能，教師要經常了解學生的思維動向和潛在需求，不失時機地了解和監管學生的學習狀態，關注學習效果，設法把專業知識和專業技能融匯在有趣味有吸引力的教學中。高職高專的教育是一個集人生教育和專業教育合二為一的復雜的教學工作，教師要不時地制作一些在專業上具有代表性的視頻作品或PPT課件吸引學生的眼球，調整學生的學習“口味”，吸引學生的注意力，營造積極向上的教學氣氛，帶動學生營造良好的學習氛圍。
　　高校教師除了傳承、發展和創造人類科學技術、文化、知識，培養各類高級專門人才，促進社會文明和經濟的發展，還要通過言傳身教用心呵護學生的學習與生活，用自己的行動、豐富的知識和汗水去灌溉一塊又一塊期待成長的秧田，點亮學生的人生道路。當學生需要的時候如同父母疼愛自己的孩子一樣，又如朋友相敬相容。
　　教育心理學的核心問題是學生的學習活動問題，學校的教育質量和管理水平以學生學業的成敗為主要標志，作為教師，必須了解學生的心理，及時掌握教育的主動權。教育心理學是研究學校情境中教師的教與學生的學的基本心理規律的科學。在對大學生進行高等專業教育的過程中，了解和掌握學生的心理活動，這對對教師所從事的教學工作有著重要作用。運用好教育心理學，理順教與學的關系，為國家培養出各行各業的實用性高級專門人才，是教育賦予教師的重任。
　　二、采用SWOT矩陣，分析高職教學內外環境，促進有效教學
　　在現代的教學體系里，教師不僅僅教授專業知識就可以達到教學效果，更需要對外部多元化的因素加于考量，要充分分析內、外部因素的優勢和劣勢，認真評估外部條件的對教學的影響。
　　教師除了擁有扎實的專業知識以外，外部因素對教學同樣也會產生一定的影響，按照生源構成情況來看，家庭富裕程度的不同，教學方式的不同，社會的需求不同等不同的外部因素，既是學生學習的動力也是學生產生心理壓力的一個因素。教師可通過SWOT分析矩陣，對影響教學的內部因素分析，并調整與外部因素的結合，做到教學相長，實現教學為社會服務的目的。
　　弗雷德·R·戴維在《戰略管理》中說到：“戰略有時被定義為將企業的內部資源和技能等要素與由外部因素造成的機會與風險進行匹配。戰略制定系統中的匹配階段包括可按任意順序使用5種技術：SWOT矩陣、SPACE矩陣、BCG矩陣、IE矩陣及大戰略矩陣。將外部與內部的重要因素相匹配是有效建立備選戰略的關鍵。”
　　采用SWOT矩陣法，能夠對教學內部環境和外部環境的各種情況進行系統的分析和評價，從中對如何實施有效教學作綜合性的判斷。
　　1.優勢（S）。有一批專業知識很強的骨干教師力量，并能在教學技術和教學方法上最大限度地保證和滿足學生的求知欲望。在校把握好教學質量關，在外培養好畢業生就業的責任感和服務于社會的使命感。
　　2.劣勢（W）。高職高專的學生，在入學時普遍成績偏低，學習的欲望不夠強烈，一旦遇到學習上的難點，作業量的多少、網絡游戲的迷戀等因素，隨時有轉專業或自暴自棄的傾向。
　　3.機會（O）。每個班上都有學習上的領頭羊，充分發揮學生積極學習的一面，改進教學方法，逐步營造學習氣氛，引導學生積極參加各類資格證的考試。與企業溝通，協助學生解決就業難的問題。同時開通與國內外高一級別學校的升學渠道，幫助學生解決后顧之憂，為穩定學習創造良好的教學氛圍。
　　4.威脅（T）。學生畢竟有自己的選擇，學校不能用一個統一的標準來度量，因此根據各個學生不同的性格和能力的差異，根據工作內容和性質的不同，設置對應的專業，是專業和企業的用人計劃形成可容度，努力回避教學風險。為企業推薦相適應的學生從事必要的崗位，盡量維護好學校與用人單位的信譽度。
　　三、結束語
　　高職教育的目的是把受教育者培養成為社會所需要的技能型人才，這既是教育理論中的一個基本問題，也是教育工作的核心。
　　為把學生培養成為社會所需要的人才，學校和教師必須了解當前用人單位的需求，及時調整學科內容。高職高專學校要根據社會的需求調整專業結構，真正做到教育為社會服務，同時社會經濟發展又會促進教學的改革發展。如此，學校教學和社會發展形成一體化的產學鏈，我國的產業結構和經濟結構就會形成一個良性循環。這樣既能體現高職教育以社會需要為出發點，以經濟供給能力為支撐點，又能實現與經濟社會的發展相協調。
　　參考文獻：
　　[1] 菲利普·科特勒.梅清豪（譯）.營銷管理[M].上海：上海人民出版社，200