地方師范院校大學生就業工作機制創新探析

　　摘要：地方師范院校是我國高校中一個特殊的群體，它具有師范和非師范兩面性，其定位主要是為地方經濟、社會發展服務。由于高等教育大眾化的快速發展和用人機制的變革，地方師范院校大學生就業工作面臨著嚴峻的挑戰，必須通過就業工作機制創新，才能實現就業工作的可持續發展。
　　關鍵詞：地方師范院校；就業競爭力；大就業系統
　　地方師范院校是我國高校中一個特殊的群體，它具有師范和非師范兩面性，其定位主要是為地方經濟、社會發展服務。然而，目前地方師范院校大學生就業卻面臨著嚴峻的挑戰。首先，教師培養非師范化新局面的形成對地方師范院校學生在中小學教育系統就業帶來巨大沖擊。如今國家對教師隊伍建設的基本政策是完善以現有師范院校為主體、鼓勵綜合性大學和其他非師范類高等學校共同參與的、培養與培訓相銜接的開放的教師教育體系，教師培養由封閉型向開放型轉變，以往由師范院校定向培養中小學教師的“大一統”壟斷局面被競爭開放型機制所代替。其次，就業競爭力的不強是地方師范院校學生就業面臨的核心問題。隨著高等教育大眾化的快速發展，地方師范院校連年大幅度擴招，辦學規模不斷擴大，學校的超常規發展以致其無論在生源質量，還是在辦學特色、培養口徑、專業設置、實踐環節等方面，與名牌大學和一些社會影響大、專業強的綜合類大學相比都差距較大，畢業生就業競爭力不強。最后，地方性師范院校較之部屬或地處省會的師范院校在經濟發展、地理位置、信息靈敏度等方面也存在很大的劣勢，這也導致畢業生在畢業求職時會遇到種種障礙?？梢?，要做好地方師范院校大學生就業工作，就必須大膽創新就業工作機制。
　　一、領導重視是地方師范院校做好就業工作的前提
　　學校黨政領導要高度重視畢業生就業工作，堅決執行就業工作“一把手”工程，成立以學校黨政負責人為組長、分管就業工作的校領導為副組長、相關職能部門負責人為成員的就業工作領導小組，將“全力做好畢業生就業工作”列為學校每年的中心工作之一。要定期組織召開畢業生就業工作專題會議，研究部署就業工作，領導要親自深入各院系、職能部門、畢業生、用人單位、雙選會會場等調研就業工作。各院系也要成立以系主任、書記為組長，副書記為副組長，學工辦主任、畢業班班主任、專業課教師代表、學生代表等為成員的院系就業工作領導小組。機關職能部門也要積極參與就業工作，采取有效措施，找尋就業信息、制訂幫扶計劃、開拓就業渠道、積極為畢業生就業工作做貢獻。
　　二、創新學生培養模式，提升學生就業競爭力，是地方師范院校做好就業工作的基礎
　　近幾年來，各級教育行政主管部門始終要求把畢業生就業狀況作為評價院系辦學的重要指標，把畢業生就業工作狀況作為學校招生計劃安排、質量評估、經費投入、專業設置和院系領導班子考核等重要依據。因此，地方師范院校要實踐以人為本的科學發展觀，牢固樹立以“學生為中心”的理念，堅持以社會需求為導向，大力推進教育教學改革，注重學生實踐技能和軟實力的培養，努力提升畢業生的就業競爭力。
　　一是要實施本科“3.5+0.5”和?？啤?+1”人才培養模式改革。要以就業為導向，突出在知識更新、實踐教學、創業教育等關鍵環節上下大力氣深化改革，大力推進“頂崗實習”和“訂單式”培養，努力把學校辦學、畢業生就業與地方產業集群、產業鏈建設和產業升級統籌協調起來。加強創新型人才的培養工作，破除傳統的阻礙創新型人才培養的教育觀念、教育方式以及教育模式等主要問題，從多方面深化教育教學改革，提高學生的創新思維和創造能力，提高畢業生適應經濟社會發展的就業競爭能力。
　　二是要加強交流與合作。地方師范院校應通過創新內部與外部環境的交流機制，創新國際教育合作機制，拓展辦學思路，建立起學校與地方互動的機制，與國內高水平大學、國外知名高校、社會之間架起相互聯系、相互依靠、相互促進的橋梁，有效地整合校內外人力、智力、財力等教育資源，深化人才培養模式改革，進一步提高學校辦學水平和人才培養質量。
　　三是要大力推行通識教育。當代社會對人才的要求越來越高，地方師范院校應根據經濟社會發展對人才的要求，堅持以“寬口徑、厚基礎、廣交叉、多綜合、重能力、倡創新、興人文、健身心”為原則實施“通識教育”，把通識教育課程、學科教育課程和學科方向課程整合為一體，走出一條知識、能力、素質協調發展的課程設置主線，拓寬學生的知識結構與能力結構，提高大學生適應社會發展的能力和就業競爭力。
　　三、構建大就業系統是地方師范院校做好就業工作的保障
　　由于受諸多因素的影響，地方師范院校要確保畢業生的充分就業和高質量就業，就應該構建“全員參與、全過程貫穿、全方位服務”的大就業系統，即構建“各級領導有責任，各單位有任務，教職員工有職責”的就業管理系統；構建“貫穿于學生培養、教育、管理全過程”的就業指導系統；構建“教學、科研、管理都為就業服務”的就業服務系統。同時，要加強完善就業工作考核機制、書記校長約談機制、就業經費保障機制、大學創業幫扶機制、大學生到基層就業鼓勵與服務機制、全程化就業指導機制、學校與用人單位聯合培養機制、全方位就業服務機制、學生綜合能力培養機制、就業困難學生幫扶等就業工作機制的建設。充分發揮各院系的主導作用，通過每年與各院系、各職能部門簽訂就業工作目標責任書、定期召開就業工作專題會議、就業工作任務和進展情況定期公示、就業工作“一票否決”等形式，確保就業工作的良好運轉。
　　四、著力就業指導課程建設，分層次、多渠道、全方位開展就業指導，是地方師范院校做好就業工作的重點
　　為切實增強就業指導的針對性和實效性，地方師范院校應加強“一系一策、分類指導”的就業指導原則，具體操作時落實到“一專業一策”、“一班級一策”，指導到每一位畢業生，確保就業指導取得良好的效果。
　　一是要加強就業指導課程建設。使《大學生職業生涯規劃與就業指導》進入課堂，列入教學計劃，成立就業指導教研室。學校應在人員、經費、場地等方面予以充分保障，確保進行教學方法、授課形式和教學內容等方面的研究和改革，切實提高教學質量。同時，還應根據本校學生的特點和就業工作的實際需要，編寫一些就業指導輔導資料，增強就業指導的實效性和針對性。
　　二是要積極舉辦就業指導講座和就業培訓。地方師范院校每年應通過各種途徑邀請就業指導和人力資源管理專家、用人單位領導、杰出校友代表、社會成功人士等為學生舉行就業講座，幫助學生認知社會。此外，還應為畢業生舉行各類公招考試、職業技能認證考試以及就業技能等方面的培訓。
　　三是要建設一支專業化的就業指導隊伍。地方師范院校不僅應該有專職的、專家化的就業指導隊伍，還應聘有地方黨政機關領導、中學校長、企業人力資源領導及社會人力資源專家等校外人士為學校就業指導兼職人員，努力建設一支政治強、業務精、人員結構合理、較為穩定的畢業生就業指導隊伍。
　　四是要加強就業工作研究。要做好大學生就業工作，就必須加強實踐與理論研究的有機結合。地方師范院校要通過建立大學生就業工作研究中心，劃撥專項科研經費，配備專門人員，來從事大學生職業規劃、就業創業指導等研究，用理論來指導日常的工作，實現就業工作的可持續性。
　　五是要舉辦系列就業活動。地方師范院校每年應通過舉辦大學生職業生涯設計大賽、模擬招聘大賽、大學生創業大賽、自薦書設計大賽、大學生形象設計大賽、面試禮儀大賽、畢業生技能大賽、以大學生就業為主題的辯論賽、就業心理咨詢日等全校性大型就業活動，來營造濃厚的校園就業文化氛圍。
　　五、搭建平臺，提供優質服務，是地方師范院校做好就業工作的關鍵
　　一是要搭建就業信息化平臺。地方師范院校要完善以就業信息網、職業生涯測評系統、職業培訓系統、網絡學堂、信息收集中心、就業信息欄、就業QQ群、短信平臺、移動飛信、遠程面試室、就業書屋等為基礎的就業服務體系，實現就業信息化，確保就業信息能及時、準確地傳達到每一個畢業生。
　　二是要搭建就業宣傳平臺。由于招生、就業與各地方教育局、人事局之間的聯系十分緊密，因此，地方師范院校要加強與各市（縣）招辦主任、人事局長、教育局長、中學校長和大型企業負責人之間的聯系，理順以市（州）人事局、教育局和招生辦公室為紐帶的就業宣傳體系；充分利用學校、部門、教師、學生和校友廣泛的人際關系資源，通過新聞媒體、郵寄資料、派出宣傳隊伍、電話和網上聯系，來建立立體式的就業宣傳網絡。
　　三是要搭建就業合作平臺。地方師范院校要0c58f71bfc9b42c798e26736548c64b804492eafb03caada2959c24c86a3c575堅持“走出去，請進來，建基地，拓市場”的就業工作模式，要在全國建立實習就業基地，要與地方政府（如人事局、教育局、勞動和社會保障局、總工會、團委等）、行業協會、大型企業集團等單位開展深入合作，聯合舉辦大型招聘會。同時，要加大與本地各高校的合作，為實現地區就業資源共享和相互學習與交流提供良好的平臺。
　　四是要搭建雙選會平臺。地方師范院校每年要想盡千方百計邀請盡可能多的用人單位來校招聘，舉辦各類招聘會，發布多類就業信息，為學生提供充足的有效就業崗位，為畢業生的充分就業打下堅實的基礎。
　　五是要搭建就業、創業幫扶平臺。由于地方師范院校的學生絕大多數都來自貧困家庭，因此，加強對家庭經濟困難和就業困難的畢業生的幫扶是十分重要的。地方師范院校要通過校內每個職能部門幫扶一些、院系幫扶一些和積極聯系校外愛心單位與人士幫扶支持一些等措施，加強對就業困難大學生的結對幫扶。同時，各學校還應努力設立“大學生創業扶持基金”，鼓勵支持大學生創業，推動“創業帶動就業”良好機制的運行。
　　六是要搭建學生全程參與就業平臺。地方師范院校要充分發揮學生在就業工作中的主體作用，通過成立大學生就業服務社團（如就業服務志愿者協會等）、舉辦全校性大型就業活動、每學期組織非畢業班學生到企事業單位調查研究和到人才市場觀摩招聘會等形式，讓學生全方位參與就業工作，提升學生的就業主體意識。
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