高職《公差配合與技術測量》課程教學方法淺談

　　摘要：《公差配合與技術測量》是機械類專業的專業核心課程之一，該課程所對應的零件精度設計和質量檢測能力是機械行業從事設計、操作、質檢等工作人員必須掌握的職業技能。文章結合教學實踐體會，探討如何根據不同的教學內容，優化教學方法，提高教學效果。
　　關鍵詞：公差配合；技術測量；教學方法
　　《公差配合與技術測量》課程與生產實際密切相關，在應用上又有較大的靈活性，且內容抽象、單調，涉及的概念多、術語多、符號代碼多。在教學中，學生的學習興趣和接受程度有限，教學過程也顯得困難。因此，如何教好這門重要的課程變得尤為突出，筆者結合教學實踐，根據不同的教學內容，采用不同形式的教學方法，提高了教學效果。
　　一、巧妙舉例——激發學生學習興趣
　　用舉例法，上好緒論課。學生們對每門新課都會有很強的好奇心，存在許多疑問：這門課有什么用處？好不好學？教師要抓住學生的好奇心，上好第一堂緒論課，激發學生的學習興趣和求知欲。教學中，盡量用通俗易懂的語言和生動的實例密切聯系日常生活實際和生產實踐，形象地講清本課程的性質、任務，尤其是它在整個專業教學中的地位及對后續課程的影響、在今后工作中的使用價值。講清本課程的學習內容，并把這些內容與生活實際相聯系，提出問題，給學生留下懸念，并結合不同的學習內容講清學習方法。比如，講到互換性的概念及意義時，以學生熟知的手機電池為例講起，從手機的品牌、設計、生產、組裝到維修各個環節中用到互換性的實例講解，并不時穿插當今中國乃至全世界的發展水平，使學生聽的津津有味，收到較好的效果。
　　二、案例分析法——提高學生分析問題、解決問題的能力
　　生產一線的情況總是千變萬化的，案例教學為學生提供了一種模擬、借鑒和引申的范例。同時，這種教學模式能變被動為主動，使學生始終處于積極參與狀態。例如，在講解尺寸公差部分，將生產一線的典型零件作為真實案例引入課堂。讓學生分析圖紙信息，提出“圖紙中有哪些尺寸？是否有公差要求？分析零件在加工過程中可能存在的誤差及如何檢測？”等相關問題，讓學生圍繞案例和問題展開討論，最后教師根據學生的分析情況進行歸納總結。通過學生的分析，提高了他們分析問題、解決問題的能力，同時也讓學生意識到所學知識學有所用，能應用于實踐，只有這樣才能充分激發他們自主學習的動力，收到事半功倍的效果。
　　三、分組互動——培養學生的動手能力
　　學習本課程，一定要掌握常用測量儀器的使用，以滿足就業崗位的基本要求。在進行測量部分的教學時，首先教師要對照實物講解測量儀器的構造及讀數原理，并示范儀器的使用，示范過程中講清需要注意的事項。接著，根據學生們的理解程度和掌握情況對他們進行有針對性的分組，讓學生自己動手測量典型零件（如減速器的軸類零件），并根據圖紙中的尺寸、精度要求判斷零件的合格性。這樣，既鍛煉了學生的測量技能，又使學生對尺寸精度的設計有了進一步的理解。測量中，師生互動，小組同學互相幫助、探討學習、共同進步，有利于學生養成良好的團隊合作精神，較好地將素質教育融入到專業教育中。
　　四、多媒體輔助教學——激發學生創造性思維
　　圖文并茂的教學方式作為一種主要的教學手段，在現代教學中發揮著日益重要的作用。對于難理解的內容，充分利用多媒體輔助教學，可以激發學生的創造性思維，提高學生的洞察力，有效地實施素質教育。如在講解形位公差帶時，為了更好地幫助學生理解與掌握形位公差帶的形狀、大小、位置等概念，選擇一些典型的形位公差帶三維圖形，結合動畫模擬、以逐步演示的方式演示給學生。這樣，將書本上抽象、靜態的概念變成生動、形象、直觀的動態形式展示在學生面前，改變枯燥的課堂教學，增強教學的趣味性，激發學生的學習積極性。
　　五、實物切入法——提高課堂教學實效
　　在講解標準件的公差與配合部分時，通過展示實物或產品（減速器中的滾動軸承、鍵和螺紋），使學生對有關的知識點和技能點有一個整體的認識，以引起學生的共鳴，就能有效的切入。在此基礎上講解以上各標準件的國家標準規定，包括代號的含義、查表方法、標注方式及測量器具的選擇。對于學生較好地理解課堂教學內容起到了促進作用，使課堂教學更貼近于實踐工作，增加了教學的直觀性，有利于提高課堂教學實效。
　　六、綜合訓練——實現知識的融會貫通
　　將本課程與正在進行的機械零件測繪相結合，實現知識的融會貫通，提高學生的綜合素質。要求學生對減速器進行測繪，需要確定主要零件的公差精度及配合類型，在繪圖過程中強調公差的標注。通過此次訓練，不僅提高了學生綜合應用知識的能力，更為后續進行的二級減速器的設計打下良好的基礎。
　　總之，在《公差配合與技術測量》的教學過程中，要不斷進行改革與探索，運用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣及創新思維，注重學生分析問題、解決問題及實踐動手能力的培養，將他們培養成適應職業需要的應用型技能人才。
　　參考文獻：
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