談初中歷史試卷的評價標準——以南京市白下區2011—2012年上學期初三歷史期末試卷為例

馬娟娟

（南京市白下區教師進修學校，江蘇 南京 210002）

2011年新的《初中歷史課標》指出：初中歷史評價必須以“課程目標”和“課程內容”為依據，注重目標、教學和評價的一致性，運用科學、可行和多樣的評價方式，對學生的歷史學習過程和效果進行價值判斷。紙筆測驗（如期末測驗、階段性測驗）是歷史學習評價的主要形式?？疾榈膬热輵w現歷史課程的目標和課程內容的要求，確保考試的信度和效度，適當注意試題的開放性和探究性。而紙筆測驗的結果，既能反映學生的學習態度、努力程度和學習效果，又在一定程度上反映了教師的治學態度和教學水平，并可以從中發現教學與考核評價過程中存在的問題，進一步指導以后的教學。

一份歷史試卷的質量如何不僅對學生來說是很重要的，對教師來說也是意義重大的。而當下歷史試卷的資源是很多，但良莠不齊，該如何判斷評價呢？下面筆者結合多年的中學歷史教學的實踐，以南京市白下區2011-2012年上學期初三歷史期末試卷（以下簡稱白下區試卷）為例，談一談自己對試卷評價標準的一些認識。

一、試卷評價的非學科性標準

1.信度。

也叫測試的可靠性，指的是測試結果是否穩定可靠。也就是說，測試的成績是不是反映了受試者的實際水平。例如，如果同一套測試在對同一測試對象進行的數次測試中，受試者的名次排列忽高忽低的話，則說明該測試缺乏信度。以白下區試卷為例，我將這一試卷在期末考試之后又找個時間給學生測試了一下，以我班學生的成績反饋來說，第一次的平均分是51.2分，第二次是54.6分，因為已經做過一次，第二次的均分高是很正常的，而每個學生在兩次測試中的排名次序是基本不變的，這就說明這份試卷的信度是較高的。

2.效度。

亦稱測試的有效性，指一套試卷對應該測試的內容所測的程度，也就是說，一套試卷是否達到了它預定的目的及是否測量了它要測量的內容。以白下區試卷為例，試卷測試范圍是世界史的上下冊，一共共考了33個考點，覆蓋率達到100%。

3.難度。

4.區分度。

區分度是區分和鑒別學生能力和學生掌握所學知識差異程度的重要指標。它標志著一份試題能否將學生的成績拉開距離，真正從分數上將學生的學習情況區分開來。區分度高的考試，優秀、一般、差三個層次的學生都有一定比例，如果某一分數區間學生相對集中，高分太多或不及格太多的考試，區分度就低。一般而言區分度在0.2—0.4是合格的，而0.4以上是優秀的，而對于一般的期末考試而言，試題的平均區分度以0.25為宜。白下試卷的主觀題的平均區分度是0.49，加上客觀題試卷的整體的平均區分度是0.26，都是幾乎達到了要求的最佳值，應該說出的是很成功的。

總體說來，試卷的難度、區分度、覆蓋度。信度和效度之間交互作用構成整體試卷的檢驗指標。它們之間的關系錯綜復雜，我們不能孤立地根據某個指標來評判試卷的質量。而應該根據考試的目的，在選用估計方法上也應該將試卷的信度、效度及其難度的估計方法統一考慮?？傊?，一份好的試卷應該有較寬的覆蓋度、中等難度、一定的區分度、較高的信度和效度。作為考查初三學生的期末試卷，白下區試卷都是符合試卷評價的非學科性標準要求的。

二、試卷評價的主觀標準

試卷的評價除了有考后分析的客觀標準之外，還應注意試題評價的主觀標準。以歷史學科為例，歷史試題在主觀上一定要符合學科的指導思想，即有利于全面貫徹教育方針，推進素質教育；有利于提高歷史課堂教學質量和深化歷史教育改革；有利于減輕學生過重的課業負擔和穩定教學秩序；有利于培養學生良好的品德和健全的人格，有利于培養學生探究學習的能力；充分體現歷史課程的綜合性和獨特的情感教育功能，為學生進一步接受高一級的學校教育打下基礎。

1.基礎性原則——注重基礎知識，基本技能的考查。

初中階段歷史學科是考查學科，主要的目的是讓學生學好歷史的基礎知識，為進入高中學習打下扎實的基礎。在新課改之后，初高中歷史有了明確的分工，初中主要是以通史為主線的歷史學習，高中主要是以專題為主線的模塊學習，學生如果不能在初中階段打下扎實的通史基礎，進入高中學習就將舉步維艱，因為高中不會再專門給學生講授通史知識，所以中考歷史學科的考查難度為7∶2∶1，基礎分占了70%。

3月11日，第一次施肥。4月1日觀測，示范田和對照田無明顯差異。4月18日觀測，示范田明顯比對照田坐果早、掛果更多。5月6日第二次追肥時觀測，示范田較對照田葉片更綠、果樹茂盛，果實生長更均勻。5月26日第三次追肥觀測，示范田櫻桃較對照田櫻桃轉色快，成熟早。6月8日收獲測產對比，示范田櫻桃較對照田果徑大、色澤更紅潤，商品性更高，單價比對照田好。

【例1】（白下區試卷）雅典是一個奴隸制共和國。伯利克里當政期間，決定同另一個城邦建立同盟關系。作出這一重大決策的最高權力機構是（ ）

A.公民大會 B.大陸會議 C.人民代表大會 D.人民委員會

【例2】（白下區試卷）二戰后，東歐社會主義國家按照斯大林模式進行經濟建設，走了不少彎路。它們先后進行了改革，以推動經濟的發展，其中改革較為突出的是（ ）

A.保加利亞 B.波蘭 C.匈牙利 D.阿爾巴尼亞

2.能力性原則——注重考查學生分析閱讀史料的能力。

初中階段歷史學科除了要夯實基礎之外，還要注意學生的能力考查，高中的學習主要就是能力考查，如果初中部分不能與之銜接，將會對學生進入高中學習造成很大的不適應，所以中考歷史學科除了70%的基礎分，另外的30%就是能力考查。新課改下歷史學科主要體現的是“論從史出”的能力要求，就是要求學生通過分析所給的史料，提取其中的有效信息，最終得出歷史結論。

【例3】（白下區試卷）“英國到處都建立起大工廠。龐大的廠房，發出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生活的恬靜，歷史已經跨入了一個新的時代”。這里“新的時代”是指（ ）

A.蒸汽時代 B.電氣時代 C.信息時代 D.生物時代

【例4】（白下區試卷）英國人肖恩·馬洛尼說：“它是魔幻的第七大洲，在這里每個人只需敲幾下鍵盤就可以了解到世界上所有的知識。”文中的“它”是指第三次科技革命中的（ ）

A.計算機網絡技術 B.原子能技術 C.航天技術 D.生物技術

3.社會性原則——注重聯系社會實際，貼近學生的生活。

20世紀以來，越來越多的歷史學家認為，歷史不僅應重視政治史，還應該把視野擴展到人類活動的全部，尤其是人類的社會生活領域，主張把“人類社會的日常生活細節與重大歷史事件聯系起來考查，通過社會生活的演變來加深對歷史發展過程的理解，豐富人們的歷史意識”。在中學歷史學習階段也應更多地滲透社會史觀的理念，將歷史學習與學生的日常生活相聯系，使學生“通史識今”、“學以致用”，用歷史的眼光審視現實，在歷史與現實之間架起堅實的橋梁，從歷史這面鏡子中獲得深刻的領悟。

【例5】（白下區試卷）知識經濟是一種以知識為基礎的現代經濟。下列企業與這一新經濟形式關系最為密切的是（ ）

A.中國李寧

B.美國微軟

C.德國奔馳

D.美國麥當勞

4.人文性原則——彰顯人文性質，注重考查情感、態度和價值觀。

2011年的初中歷史課標要求：“學生通過歷史課程的學習，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質，得到全面發展”。因此我們在歷史學習及評價中要注重考查學生通過對歷史的學習和感悟，強化學生初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，從而培養學生的愛國主義情感、良好的品德和健全的人格。

【例6】（白下區試卷）恐怖主義是21世紀的“政治瘟疫”，在上世紀30年代，出現了國家恐怖。其中對內制造“國會縱火案”、掀起反猶狂潮的國家恐怖發生在（ ）

A.德國 B.西班牙 C.意大利 D.日本

5.創新性原則——注重實體的原創性和情境性。

社會要想發展，得靠改革；改革想要成功，得有創新；創新，是社會發展的不竭動力。在初中歷史試題中，應該強調試題的原創性。試題的設計要善于緊扣教材主干知識的基礎上，圍繞社會熱點對教材知識在新情境、新問題下重新組合，從而考查學生的知識重組、整合能力和思維能力。

【例7】（白下區試卷）思想解放是社會變革的先導。閱讀下列圖片與材料，回答問題。

材料一

中世紀圣母子像

達·芬奇《圣母子》

請回答：比較材料中的兩幅圖，說明達·芬奇的畫反映了當時廣為流行的思潮是什么？

如何評價分析歷史試卷，掌握試題的評價標準，是中學歷史教學中不可缺少的一環。試題評價對教師的教學和學生的學習都有強烈的反饋作用，使教師能夠較好地明確試卷出題者的意圖，進一步指導自己的教學，有效地避免教學中的重復勞動和做無用功，大大提高教學效率。同時，通過試卷評價，教師可以進一步提高自己的教學研究能力及試題命制的水平。

［1］義務教育歷史課程標準.中華人民共和國教育部，2011.

［2］勒高夫.新史學.上海譯文出版社，1989.

［3］姚錦祥.高中新課程實踐引領.南京師范大學出版社，2010.

［4］聶幼犁.命題理論與技術：新課程指導下如何改革.中學歷史教學參考，2007，（4）.

［5］林桂平.近五年文科綜合卷歷史選擇題的命制變化特征與教學啟示.中學歷史教學參考，2005，（1-2）.

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